中国高等院校计算机基础教育课程体系

第1部分课题研究的背景与指导思想

第1章机遇与挑战3

1.1信息技术与我国社会信息化发展趋势分析3

1.1.1我国社会信息化发展过程3

1.1.2我国互联网应用的发展4

1.1.3我国互联网与移动互联网应用的发展6

1.1.4我国社会信息化发展对大学生就业环境的影响10

1.1.5物联网应用与大数据、计算思维概念的提出12

1.2计算机科学与技术、软件工程发展趋势分析20

1.2.1嵌入式计算与移动计算21

1.2.2无线传感器网络与物联网22

1.2.3大数据与分布式处理22

1.2.4云计算与超级计算23

1.2.5交互设计与敏捷软件开发24

1.2.6基于组件的软件工程与面向服务的软件工程24

1.2.7信息安全技术25

1.3计算思维对计算机基础教育影响分析26

1.3.1计算思维能力培养与计算机基础教育26

1.3.2大学计算机教学改革与计算思维28

1.3.3围绕计算思维能力培养的教学改革策略29

1.4国外大学计算机基础教学现状研究31

1.4.1国外计算机基础教学内容的设定31

1.4.2教学方法和学习模式33

1.4.3考核方法33

1.4.4教学资源和选用教材34

1.4.5借鉴36

1.5新的教学模式--慕课（MOOC）及其对大学计算机教育的影响37

1.5.1慕课的基本概念与特点37

1.5.2慕课的历史38

1.5.3慕课的主要平台39

1.5.4慕课的教学形式与典型课程案例41

1.5.5慕课面临的主要问题与挑战42

第2章历史回顾与基本经验45

2.1我国高校计算机基础教育的历史回顾45

2.1.1计算机普及的第一次高潮45

2.1.2计算机普及的第二次高潮46

2.1.3计算机普及的第三次高潮46

2.1.4计算机普及的第四次高潮47

2.2我国计算机基础教育的基本经验47

2.2.1坚持面向应用48

2.2.2防止四个混淆、注意四个区别48

2.2.3采用新的教学“三部曲”49

2.2.4处理好十个关系50

2.3我国中小学信息技术教学对大学计算机教学的影响51

2.3.1大学计算机教学与中小学信息技术教学的关系51

2.3.2高中信息技术课程标准52

2.3.3大学新生计算机基础情况的调查与分析53

2.4国家中长期教育发展规划对高校计算机基础教育的新要求59

2.4.1国家中长期教育发展规划对高等教育的要求59

2.4.2计算机基础教育在人才培养中的重要意义60

2.4.3非计算机专业计算机基础教育规模61

2.4.4计算机基础教育现状61

2.4.5新形势下计算机基础教育改革的指导思想62

第2部分大学计算机课程体系

第3章大学计算机课程体系的设计67

3.1大学计算机课程体系的演变67

3.1.1“三个层次”课程体系67

3.1.2“1+X”课程体系68

3.2课程类型与课程体系设计策略69

3.2.1大学计算机课程类型69

3.2.2课程体系设计策略70

3.2.3分类课程体系的基本思想与构成71

第4章大学计算机基础教育课程体系参考方案72

4.1理工类专业计算机课程体系参考方案72

4.1.1基本思路72

4.1.2理工类专业计算机课程体系示例72

4.2农林类专业计算机基础教育课程体系参考方案73

4.2.1基本思路73

4.2.2农林类专业计算机课程体系示例74

4.3医学类专业计算机基础教育课程体系参考方案75

4.3.1基本思路75

4.3.2医学类计算机课程体系75

4.4财经类专业计算机课程体系参考方案76

4.4.1基本思路76

4.4.2财经类专业计算机课程体系77

4.5文科类大学计算机课程体系参考方案77

4.5.1基本思路77

4.5.2文科类专业计算机课程体系78

4.6艺术类专业计算机基础教育课程体系参考方案79

4.6.1基本思想79

4.6.2艺术类专业计算机课程体系79

4.7师范类专业计算机课程体系参考方案80

4.7.1基本思路80

4.7.2师范类专业计算机课程体系示例81

第3部分典型课程教学设计方案与教学资源建设

第5章大学计算机基础课程教学设计方案87

5.1大学计算机入门课程改革的必要性和方向87

5.2“大学计算机”课程知识结构88

5.2.1教学任务与目标88

5.2.2课程教学内容88

5.2.3课程考核方法89

5.3“大学计算机（计算思维导论）”课程知识结构90

5.3.1教学任务与目标90

5.3.2课程教学内容91

5.4“计算机科学导论（基于机器人的实践方法）”课程知识结构91

5.4.1教学任务与目标91

5.4.2课程教学内容92

5.4.3实验教学内容93

5.4.4课程成绩考核方法94

第6章程序设计类教学设计方案97

6.1面向过程C程序设计课程教学设计方案97

6.1.1课程定位97

6.1.2教学目标97

6.1.3教学任务97

6.1.4实施方案一98

6.1.5实施方案二105

6.2面向对象C++程序设计典型课程知识体系114

6.2.1课程定位114

6.2.2教学目标114

6.2.3教学任务114

6.2.4实施方案115

6.3面向对象VB程序设计典型课程知识体系129

6.3.1课程定位129

6.3.2教学目标129

6.3.3教学任务129

6.3.4实施方案131

6.4贯穿式“计算机科学与程序设计”课程知识体系141

6.4.1课程定位141

6.4.2教学目标142

6.4.3教学任务142

6.4.4实施方案143

第7章从精品课程到精品资源开放共享课157

7.1计算机公共基础教学精品课程概况157

7.1.1精品课程的指导思想157

7.1.2计算机公共基础精品课程概况158

7.2“第一门”课程中的精品课与教学资源建设160

7.2.1“第一门”课程中的精品课建设160

7.2.2“第一门”课程的精品课教学资源建设161

7.3程序设计课程的精品课与教学资源建设162

7.3.1程序设计课程的精品课建设162

7.3.2程序设计课程的精品课教学资源建设163

7.4其他精品课程的概况164

7.5从精品资源课程走向精品资源共享课166

7.6计算机基础课程国家精品资源共享课建设情况168

7.7期待的改进170

第8章计算机与相关学科交叉课程及新课程设计范例171

8.1计算机导论171

8.1.1课程目标与要求171

8.1.2课程内容172

8.1.3课程实施173

8.2物联网技术与应用174

8.2.1课程目标与要求174

8.2.2课程内容175

8.2.3课程实施178

8.3移动计算技术与应用179

8.3.1课程目标与要求179

8.3.2课程内容180

8.3.3实践教学181

8.3.4课程实施182

8.4互联网电子商务技术概论182

8.4.1课程目标与要求182

8.4.2课程内容183

8.4.3课程实施185

8.5办公自动化环境中的信息安全技术185

8.5.1课程目标与要求185

8.5.2课程内容186

8.5.3实践教学要求187

8.5.4课程实施189

8.6医学信息决策分析189

8.6.1课程目标与要求189

8.6.2课程内容191

8.6.3实践要求192

8.6.4课程实施192

8.7Excel在经济管理中的应用193

8.7.1课程目标与要求193

8.7.2课程内容193

8.7.3实践要求195

8.7.4课程实施195

8.8经济数据统计与分析196

8.8.1课程目标与要求196

8.8.2课程内容196

8.8.3实践要求198

8.8.4课程实施198

8.9社会统计分析软件应用199

8.9.1课程目标与要求199

8.9.2课程内容200

8.9.3实践要求200

8.9.4课程实施200

8.10医学图像处理201

8.10.1课程目标与要求201

8.10.2课程内容202

8.10.3实践要求203

8.10.4课程实施203

8.11生物统计分析软件应用204

8.11.1课程目标与要求204

8.11.2课程内容205

8.11.3实践要求206

8.11.4课程实施206

8.12农业人工智能技术应用207

8.12.1课程目标与要求207

8.12.2课程内容207

8.12.3实践要求209

8.12.4课程实施210

8.13农业专家系统211

8.13.1课程目标与要求211

8.13.2课程内容211

8.13.3实践要求213

8.13.4课程实施213

8.14园林园艺图像处理技术214

8.14.1课程目标与要求214

8.14.2课程内容215

8.14.3实践要求216

8.14.4课程实施216

8.15三维建模与动画设计217

8.15.1课程目标与要求217

8.15.2课程内容217

8.15.3实践要求218

8.15.4课程实施218

8.16信息安全与保密技术219

8.16.1课程目标与要求219

8.16.2课程主要内容219

8.16.3课程实施220

参考文献222

全国高等院校计算机基础教育研究会与清华大学出版社联合出版的《中国高等院校计算机基础教育课程体系2014》是在2008年版的基础上修订而成的。《中国高等院校计算机基础教育课程体系2014》对我国高等院校计算机基础教育发展历程进行了系统的分析，对全国高等院校计算机基础教育研究会30年的工作进行了全面的总结，是指导我国高等院校计算机基础教育改革的重要文件。全书共分三个部分。第1部分“课题研究的背景与指导思想”分为2章，内容包括：信息技术与我国社会信息化发展趋势分析，计算机科学与技术、软件工程发展趋势分析，计算思维对计算机基础教育影响分析，国外大学计算机基础教学现状研究，新的教学模式——慕课（MOOC）及其对大学计算机教育的影响；我国计算机基础教育的历史回顾与基本经验，我国中小学信息技术教学对大学计算机教学的影响，以及国家中长期教育发展规划对高校计算机基础教育的新要求。第2部分“大学计算机课程体系”分为2章，内容包括：大学计算机课程体系的设计、大学计算机基础教育课程体系参考方案。第3部分“典型课程教学设计方案与教学资源建设”分为4章，内容包括：大学计算机基础课程教学设计方案，程序设计类教学设计方案，我国精品课程、教学资源与精品开放共享课建设情况，以及16门计算机与相关学科交叉课程及新课程设计范例。本书可供从事大学计算机教学的教师、高等院校教学行政管理人员以及研究和关心大学计算机教育人士阅读。