直击新课程学科教学疑难

导读 提高品德与生活（社会）课堂教学实效1 课程的理解与把握1.1 回归生活是否就是回归生活的原生态1.2 怎样引导学生过有道德的生活1.3 怎样在课堂教学中激发学生的学习兴趣2 教材的开发与使用2.1导读 提高品德与生活（社会）课堂教学实效1 课程的理解与把握1.1 回归生活是否就是回归生活的原生态1.2 怎样引导学生过有道德的生活1.3 怎样在课堂教学中激发学生的学习兴趣2 教材的开发与使用2.1 如何读懂教材2.2 如何创造性地使用教材2.3 如何有效地开发和利用课程资源2.4 如何选择和充实教学内容3 教学设计与组织3.1 如何准确制订与落实课堂教学目标3.2 教学设计的重心是备学生还是备教材、课件3.3 如何把握课前的预设与课堂的生成3.4 如何在品德与社会课中进行历史内容的教学3.5 如何在品德与社会课中进行地理内容的教学4 教学策略与实施4.1 学生在活动中的感官表现能否代表其内心体验4.2 如何引导学生进行自主学习4.3 如何创设有价值的教学情境——以历史内容为例4.4 如何实现课堂教学活动与学校其他活动的整合4.5 怎样开展小组合作学习5 评价的操作与实施5.1 教学中教师如何对学生进行评价5.2 如何运用纸笔测试进行学业水平评价5.3 品德与生活（社会）学业评价需要注意哪些问题后记如何读懂教材2.2 如何创造性地使用教材2.3 如何有效地开发和利用课程资源2.4 如何选择和充实教学内容3 教学设计与组织3.1 如何准确制订与落实课堂教学目标3.2 教学设计的重心是备学生还是备教材、课件3.3 如何把握课前的预设与课堂的生成3.4 如何在品德与社会课中进行历史内容的教学3.5 如何在品德与社会课中进行地理内容的教学4 教学策略与实施4.1 学生在活动中的感官表现能否代表其内心体验4.2 如何引导学生进行自主学习4.3 如何创设有价值的教学情境——以历史内容为例4.4 如何实现课堂教学活动与学校其他活动的整合4.5 怎样开展小组合作学习5 评价的操作与实施5.1 教学中教师如何对学生进行评价5.2 如何运用纸笔测试进行学业水平评价5.3 品德与生活（社会）学业评价需要注意哪些问题后记

让品德课程回归生活，是德育课程在基本教学理念上的变革。但在课程实施过程中，许多教师对品德课程“如何回归生活？回归谁的生活？回归之后又该如何？”等问题在认识和行动上都存在不足。一些教师以为回归生活就是回归生活的原生态。《直击新课程学科教学疑难丛书：品德与生活（社会）》让品德课程回归生活，不仅是要让课程有生活气息，更重要的是要提升学生对生活的认识，让他们学会过更好的生活。