出版社:中国青年出版社
年代:2014
定价:32.0
教育改革家提出,思考比教学内容更重要。如何实现学生学习成绩与思维能力的双赢,是现代教学的重要问题之一。本书通过明确的教学目标、设计巧妙的教学活动、创新思维的教学工具,提高学生的课堂参与度、深入、独立思考能力、培养学习的自主性。哈佛大学教育学院教授,经过10年全球广泛的实践和研究,提出了思维透明化的教学理念:让学生将思考的过程传递给老师,挖掘学生的思考潜力,从而提高课堂和学习的效率。在这样的教室中,学生的思考是被关注的、被尊重的,被鼓励的,这里正在形成一种广泛性学习的文化。按照经验,这种方法能够产生一种神奇的变化,让学生和教师发生真正的转变,学生自信满满,老师教学更有目标。本书的目的不仅包括指导学生学会思考,而且包括引导他们在思考中学习,即把学习和思考结合起来,毕竟“学而不思则罔,思而不学则殆”。对于教师,充分相信学生的思维能力和教学能力,一定可以实现课堂教学的重大突破。这项研究跨越从小学到大学各个阶段,涉及包括美国、新西兰、瑞典、比利时、澳大利亚在内的公立、私立学校。通过思维透明化,教师们可以收获:引导学生深入思考,组织课堂讨论;举一反三,在各个年级都可以适用;简单易执行的课堂策略与教学案例;
卷首语
前 言
致 谢
作者简介
第一部分 思维简介
第一章 思维发散
超越教育家布鲁姆
记忆、作业和活动
提高理解力的8个步骤
其他思维形式
揭示学生的思维过程
第二章 思考是教学的中心
教学的可视化
如何实现思维透明化
第二部分 思路与思维透明化
第三章 思路介绍
思路的三种作用
思路的分类方法
第四章 引入和探讨型思路
观察—思考—怀疑
局部—整体
思考—疑惑—探究
构想—回应(粉笔教学法)
3-2-1 关联法
NEWS定位法
解构
第五章 综合和系统化思路
归纳法
CSI:颜色、符号、图像
收集—排序—连接—细化:概念图
联系—拓展—挑战
4C:联系—质疑—观点—变化
模拟实验设计法
“过去我认为……但现在我认为……”
第六章 深入性和延展性思路
你为什么这样认为
环形视角
角色扮演法
“红黄灯”法则
主张—证明—提问
“拔河”
句子—短语—单词
第三部分 思维透明化研究案例
第七章 实现思维透明化的语境环境
为反思创造条件——丽莎?沃科克的案例
为自主学习腾出时间——朱莉?兰德沃格的案例
形象化讨论——达拉?科恩的案例
氛围的影响因素
第八章 教学心得和笔记
数学课堂推行“思想透明化”的挑战性
——马克?丘奇的案例
内容 + 思路 + 学生 = 思考氛围
——萨隆妮?布鲁姆的案例
案例揭示的思路应用方法
思路应用的发展阶段
常见的陷阱和冲突
结语
教育改革家提出,思考比教学内容更重要。如何实现学生学习成绩与思维能力的双赢,是现代教学的重要问题之一。本书通过明确的教学目标、设计巧妙的教学活动、创新的教学工具,提高学生的课堂参与度、独立思考能力以及学习的自主性。哈佛大学教育学院教授,经过10年全球广泛的实践与研究,跨越从小学到大学各个阶段,涉及美国、新西兰、瑞典、比利时、澳大利亚等国的公立、私立学校,提出了思维透明化的教学理念:学生将思考的过程传递给老师,教师挖掘学生的思考潜力,从而提高课堂和学习的效率。
在这样的课堂中,学生的思考是被关注的、被尊重的、被鼓励的。思维透明化的课堂能够产生一种神奇的变化,让学生和教师发生真正的转变——学生自信满满,老师教学更有目标。本书的目的不仅包括指导学生学会思考,而且包括引导他们在思考中学习,即把学习和思考结合起来。对于教师,充分相信学生的思维能力,一定可以实现课堂教学的重大突破。
思维透明化是一种能够引导孩子学会思考的方式,是促进孩子进行良好思考的工具。本书能够最大限度的调动学生思考,引领学生自主学习。
美国“数学和科学卓越教学总统奖”获得者,10年打造最具思考氛围的课堂
哈佛大学教育学院针对全球一线课程的研究,为学生提供课堂思考解决方案。
精彩的课程案例、有效的思考方法,让教师“看见”学生的思考过程,挖掘学生的思考潜力,快速提高课堂和学习效率。
通过阅读本书,教师可以:引导学生深入思考,组织课堂讨论;举一反三,可以适用于各个年级;拿来即用简单易行的课堂策略与教学案例。