设计构成

第1章 绪论

1.1 设计构成的概念

1.2 设计构成的产生与沿革

1.3 设计构成的范畴与形式

1.4 小结

第2章 平面构成

2.1 平面构成的概念

2.2 平面构成的要素

2.3 平面构成形式美要素

2.4 平面构成的形式要素

2.5 平面构成的应用

2.6 小结

第3章 色彩构成

3.1 色彩构成概述

3.2 色彩构成认知

3.3 色彩构成的形式美法则

3.4 色彩构成的表现风格、形式与技法

3.5 色彩构成的应用

3.6 小结

第4章 立体构成

4.1 学习立体构成的意义

4.2 立体构成的基本要素

4.3 立体构成的基本形式

4.4 不同材料的构成及表现技法

4.5 立体构成在设计作品中的应用

4.6 小结.

参考文献

当前，我国的高职艺术设计教育正处于蓬勃发展阶段，也正处于总结经验、更新观念、锐意改革、形成具有中国特色的高职艺术设计教育体系的关键时期。高职艺术设计教育体系形成的关键在于工学结合人才培养模式的构建，人才培养模式的实现和教学质量的提高关键在于课程改革与创新，而课程改革的关键又在于教材的建设与创新。所以，相关的高职院校都十分重视艺术设计专业教材的建设。
　　目前的高职艺术设计类专业教材体系庞杂，品种繁多，其中虽有一些较高质量的教村，但冷静观之，也存在不少的问题：一方面，艺术设计专业教材缺乏细分，高职教育与普通本科专业教材才共用，抹杀了高职技能型教育与普通本科学科型教育的本质区别，艺术设计专业教材似乎成了“万能教材”。另一方面，不少高职艺术设计类专业教材却又存在着明显的“四个脱节”：
　　一是教材体系与高职类型特征的脱节。高职教育的本质特征在于其职业性、实践性、开放性，工学结合是高职人才培养的根本途径，但在很多高职艺术设计专业教材中很难看到这种典型特征的充分体现。