守望多维灵动的语文课堂

引言

第一章 对语文课程发展的思考

一、对传统语文课程的思考

二、对新课程课堂的思考

三、高中语文新课程教学体会

四、对新课程教师素养的思考——谈语文教师的灵动性

第二章 语文课堂目标的思考

一、目标是什么——从一堂作文讲评课说起

二、优秀课是怎样炼成的——对语文课堂教学的一孔之见

三、我的语文教学目标观

四、教学目标“外”的目标——课后十思

第三章 深思下的求索之阅读篇

一、咬文嚼字——阅读理解的金钥匙

二、着眼于优化，有利于操作——语文阅读方法举隅

三、文言文的阅读与教学一得——古代散文阅读课捌研修的研究报告

四、好读诗不求甚解——古典诗词教学课例研修的思考

五、引导中学生阅读的思考

第四章 深思下的求索之写作篇

一、“物-意-文”模式新探——试论写作的基本规律

二、关于作文的几个问题

三、加强联想训练提高写作能力

四、作文的升格

五、作文怎样做到“深刻

第五章 深思下的求索之教学智慧篇

一、拈花一笑，以心传心——谈幽默在课堂教学中的运用

二、教亦多术——谈语文课堂教学中的学生情绪调控

三、勿牵、勿抑、勿达——课堂提问的艺术

四、良工运精思，巧极似有神——谈课堂教学之巧

五、找到进刀的罅隙——关于高中语文课堂教学切八点的思考

六、亦思亦行向至境——培养学生思维品质的思考

第六章 深思下的求索之考试与复习篇

一、考试“似我”与“学我”——兼谈语文教师的“应试”能力

附：“高中语文'多维灵动'课例研修的理论与实践”课题说明

后记

我期待呈现多维度立体化的语文课堂品相和语文教师研修体系，以达到使语文课堂和课例研修“灵动”的愿景。而“灵动”既指语文课堂的“品质”，又是语文课例研修的境界。它须变传统教学中理论化、师徒化的僵化活动为综合化、民主化的大众活动，使师生感受动脑、动情、动眼、动耳、动口、动手的生命化教学体验；在课例研修中则呈现多样、灵活、动态延展的研习特点，达到教师智动与情动的统一。在研修中要努力使教学和研修充满灵气，灌注灵魂。