教育非常道

第一辑 管理非常道

1.“执行力”也是一种文化

2.谁在拒绝“绩效考核”

3.责任心——你从哪里来？

4.“常规”的距离

5.看得见的“服务”

6.改“推门听课”为“预约听课”，如何？

7.教师马赛克文化的成因、影响及对策

8.“学校文化”三题

9.学校管理：由任务到使命..

10.“好校长”与公办学校的强势走向

11.别让“校长信箱”生了“秀”

12.由鲁庄公看管理者应有的六项修炼

13.学校管理的“人情”与“人情味”

14.校长也应有自己的朋友圈

15.校长的“向下沟通”

16.校长要以研究的姿态去巡堂

17.“内省”还是“直面”——与电波校长对话

18.对员工的奖励要讲点时效性

19.特色就是坚持

20.从“日事日毕”看“人人都是管理者”

21.打折，请别拿“教师节”说事

22.被阉割的课间操

23.不用考试的“科技发明”

24.斩断教育市场这只手

25.夜话“教育家”

26.“给学生排名”合乎国情

27.名校要经得起历史检验

28.碰到拒绝你听课的老师怎么办？

29.感受“成长文化”的真教育元素

30.写给沉默的大多数

31.学英语的代价

32.经验为什么难以复制？

33.“三早、三迟”——享受职业幸福

34.不要让消极成为我们的生存常态

附：教育幽默小品（1）“臭流氓”等三则

教育幽默小品（2）三槐堂情人节三惊新华书店

第二辑 德育非常道

35.学校还是要慎提“开除”

36.成功家长会的要素例说

37.教育者还是要有点宗教情怀

38.孩子的成长如中国股市

39.可以不喜欢，但必须爱

40.我的班级之梦

41.“讽刺和挖苦”是反教育的

42.那飘扬的红领巾呢？

43.家校沟通，仅仅“实话实说”是不够的

44.教师的道德影响力所剩有几？

45．“问题班主任”的几个问题

46．对“抓两头，带中间”的疑惑

47．“铁”何以要成“钢”?

48．“非功利性沟通”的要诀

49．“感动教育”的缺失与重构

50．花开有时，青春有约

51．学校还是不要设置“心理咨询室

52．写说明书就不是体罚了?

53．等你等到我心痛

54．班主任工作不能止于抓成绩

55．李镇西式的教育叙事可以休矣

56．刻骨铭心的三次表扬

57．评语写作有“四忌

58．班主任的“专业”“专”在哪里?

59．面对“老油条”，仅有爱心是不够的

60．抽空挖一口属于自己的井

附：教育幽默小品（3）启发式等三则

教育幽默小品（4）坚持就是胜利（外三则）

第三辑 课堂非常道

61．听、评课的几个关键要素

62．电子备课的“三昧

63．典籍“节选”要关注细节

64．我的“另类”好课观

65．关于“教学反思”的反思

66．“百衲衣”才是“真袈裟

67．新课堂，莫把“问答”当“对话

68．“鲁豫有约”的启示

69．从“教什么”看“名师”黛玉

70．初中写作教学应对策略例说

71．于写作有意义的“观察”及其属性

72．师生共读——学生经典阅读解决策略

73．经典阅读，缘何止步于小学?

74．语文“吵课”的价值

75．略论试卷讲评之有效性

76．“副科”何日能“扶正”?

77．写作教学的反思与重构

78．我的课堂我作主

79．课堂激辩中教师的角色

80．手写教案的意义

81．失魂的“散步”——评余映潮《散步》

82．请给课堂以自由的呼吸——评窦桂梅执教的《三打白骨精》

83．信手烹得“语文味”——评钱梦龙执教的《睡美人》

84．说说“品读

85．语文课的三重境界

86．行走在儿童世界

87．还我“貂”来

88．《过河》的教学要点

89．诗歌教学“教”什么

90．再谈诗歌教学教什么

91．简说课堂习惯的培养

92．公开课上为什么看不到字词教学?

93．关于课堂里的自主发现

94．同课之“同构”与“异构

95．关于语感

96．“公开课”还是“课

97．文本的教学价值

98．通往语文的路

99．“学生评课”——品出原味

100．一把吉他走天下

附：教育幽默小品（5）手机惊魂系列

教育幽默小品（6） “打工的”等四则

教育沙龙——教师专业发展的校本范式（代后记）

跋

《畅销教育小品：教育非常道》坚守了一种教育的民间立场，植根于一种草根的话语体系。秉持“非常道”的言说方式，从宏观、中观、微观的多维视角揭示中国教育的本真。语言清新隽永，且不乏风趣幽默。她告诉我们。校长应“向下沟通”、执行力也是一种文化、学校管理应从任务到使命；还告诉我们教育者应有一种宗教情怀，新课堂莫把“问答”当“对话”；还有像“副科何日能扶正”、“责任心——你从哪里来”这样的教育追问。

有这样一位老师，他频繁主持、参与各级各类“教育沙龙”，时而有惊人之语，内容涉及学校管理、德育、课堂教学……他以一种开放的姿态，与自己的团队，与国内、国际的学者、大师互动，在影响、启发他人的同时，也促进了自我观念的转变和新的理念的生成。并得以本土化的持续成长。

这本《教育非常道》可以作证。