我国老年教育发展探究

第1章 绪论(1)

1.1 研究背景(1)

1.1.1人口老龄化与平均预期寿命延长(1)

1.1.2老有所属的需求和时代发展的呼唤(2)

1.1.3我国老年大学发展遭遇瓶颈(2)

1.2研究意义(4)

1.2.1理论意义(4)

1.2.2实践意义(5)

1.2.3政策意义(5)

1.3研究内容(5)

1.3.1概念界定(5)

1.3.2研究目的和研究内容(7)

1.3.3研究结构框架(8)

第2章文献述评(9)

2.1老年人参与老年教育的需求研究综述(9)

2.2对老年教育功能的研究综述(9)

2.2.1国外对老年教育功能的研究(9)

2.2.2国内对老年教育功能的研究(10)

2.3对老年教育模式的研究综述(13)

2.3.1国外老年教育模式的研究(13)

2.3.2国内老年教育模式的研究(14)

2.4对我国老年教育发展的研究综述(17)

2.5文献述评(18)

第3章应用理论与研究方法(19)

3.1应用理论(19)

3.1.1活动理论(19)

3.1.2权利理论(20)

3.1.3终身教育理论(20)

3.1.4积极老龄化理论(21)

3.2研究方法(22)

第4章我国老年教育参与状况与需求研究(23)

4.1数据与抽样(23)

4.2数据分析结果(23)

4.2.1个人基本情况(23)

4.2.2老年教育状况(29)

4.2.3小结(39)

4.3老年教育是积极老龄化的一个重要载体(41)

4.3.1老年教育与成功老龄化(42)

4.3.2老年教育与健康老龄化(46)

4.3.3老年教育与积极老龄化(50)

4.3.4小结(57)

第5章完善多元化的老年教育(59)

5.1我国老年教育的发展历程(59)

5.2我国老年大学的现状与问题(61)

5.2.1我国老年大学的现状(61)

5.2.2我国老年大学存在的问题(64)

5.3社区老年教育——普及我国老年教育的有效途径(71)

5.3.1社区是老年教育的重要载体(71)

5.3.2社区老年教育的发展历程(72)

5.3.3社区老年教育的发展趋势(74)

5.4我国远程老年教育的发展历史与特征(76)

5.4.1我国远程老年教育的历史与现状(76)

5.4.2我国远程老年教育的特征(77)

5.5多元化的老年教育——以朝阳区社区老年远程教育为例(80)

5.5.1北京东方妇女老年大学(80)

5.5.2银教工程(80)

5.5.3朝阳区社区学院(81)

5.5.4朝阳社区老年远程教育(82)

第6章推进老年教育纳入公共服务体系(83)

6.1国外老年教育之经验启示(83)

6.1.1法国(84)

6.1.2美国(85)

6.1.3英国(86)

6.1.4日本(87)

6.1.5韩国(89)

6.1.6启示(90)

6.2推进我国老年教育改革(91)

6.2.1推进老年教育管理体制改革(91)

6.2.2推进老年教育运行机制改革(93)

6.2.3推进老年教育政策法律改革(95)

6.2.4推进老年教育内容手段改革(97)

6.2.5推进老年教育资源整合优化(100)

6.3推进我国老年教育纳入公共服务体系(102)

6.3.1更新观念，将老年教育纳入教育体系(102)

6.3.2老年教育是公共服务的重要组成部分(103)

6.3.3通过老年教育提升老年人的人力资本(105)

第7章结论(107)

7.1研究结论与对策(107)

7.2创新与不足(108)

7.3未来的研究方向(109)

参考文献(110)

图表索引(117)

附录(119)

后记(127)

本文结合我国老龄社会的具体实践，将老年教育作为老年人参与社会，实现积极老龄化的一个重要载体加以研究，也是对我国积极老龄化理论实践的一种延伸。本文利用2008年北京、山西、陕西、甘肃和四川五省区市“老年教育活动状况调查”数据和典型案例，分析了老年人受教育需求，剖析了老年教育现状、基本形式和特点。基于原有的老年教育体系，本文提出高等院校面向老年人开放、高校网校增加老年人课程、社区与老年大学合作办学等多元化办学模式。本研究也提出把老年教育建设成一种公共产品，免费供所有老年人享有，并推进老年教育纳入公共服务体系。