播音主持指南

第一编 普通话语音

第一章 普通话语音概说 2

第一节 语音和语音学 2

一、语言 2

二、语音的性质 3

三、播音、主持和语音的关系 3

第二节 语音的基本概念 4

一、音节、音素 4

二、元音、辅音 4

三、辅音的发音过程 4

第二章 字音准确规范的基础——声母 5

第一节 声母的分类 5

一、按照发音部位分类 5

二、按照发音方法分类 8

三、送气音与不送气音 8

四、清音与浊音 9

第二节 声母辨读训练 9

一、按不同发音部位和不同发音方法辨读训练 9

二、送气音和不送气音双音节词辨读训练 10

第三章 字音圆润饱满的关键——韵母 40

第一节 单元音韵母 40

一、单元音韵母的分类 40

二、单元音韵母的发音条件 41

三、六个主要单元音的发音特点 41

四、单元音发音训练 41

第二节 复元音韵母 43

一、复合音 43

二、复元音韵母的结构 43

三、复元音韵母的种类 43

四、复元音韵母发音训练 47

第三节 带鼻音韵母 50

一、什么是带鼻音韵母 50

二、带鼻音韵母的分类 50

三、带鼻音韵母发音训练 55

第四节 四呼 59

第四章 区分字义的重要因素——声调 60

第一节 声调的含义 60

第二节 调值和调类 61

第三节 调值训练 62

第五章 语流音变 71

第一节 语流音变的含义及规律 71

一、什么是语流音变 71

二、语流音变的规律 71

第二节 语流音变训练 77

一、综合练习 77

二、语音提示 78

第一编 自测题 80

第二编 播音发声

第六章 动力——气息 84

第一节 气息的作用及控制 84

一、什么是气息 84

二、气息的控制 84

三、呼吸通道与呼吸器官 85

第二节 播音主持对气息的要求 85

一、几种呼吸方式的比较 86

二、胸腹联合呼吸的状态 87

三、换气、补气 88

四、换气练习 88

第七章 振动——声带 90

第一节 声带 90

一、喉部构造 90

二、声带的活动状况对声音的影响 91

第二节 声音的基本要素 95

第三节 喉部发音控制 96

一、放松发音法 96

二、放松发音法的实践意义 97

三、喉部控制与气息控制的关系 97

第四节 应注意避免的发声错误及噪音保护 97

第八章 共鸣——声音的扩大和美化 99

第一节 共鸣作用 99

一、什么是共鸣 99

二、共鸣器官 99

三、共鸣的作用 100

四、各个腔体的共鸣作用 100

五、共鸣控制 101

第二节 播音对共鸣的要求 102

一、共鸣要求 102

二、共鸣控制练习 102

第九章 咬字——吐字归音 107

第一节 播音与吐字 107

一、播音对吐字的要求 107

二、咬字器官的配合要领 108

第二节 吐字归音 111

一、音节结构 111

二、吐字归音要领 111

三、吐字的“枣核形” 112

四、吐字归音在播音中运用的特点 113

五、吐字归音训练 113

第十章 声音弹性 116

第一节 刻意雕琢与回归自然 116

一、刻意雕琢与回归自然的辩证关系 116

二、什么是声音弹性 116

三、声音色彩与感情色彩 117

四、声音弹性的表现特点 117

第二节 如何使声音富于弹性 117

一、取得声音弹性的必要条件 117

二、声音弹性的对比训练 118

第三节 声音弹性训练与基础训练的关系 128

一、发声的规格要求与声音弹性 128

二、自如与弹性 128

三、基础训练与弹性训练的关系 128

四、声音弹性综合训练 129

第十一章 感情、声音、气息 143

第一节 情、声、气的关系 143

第二节 情、声、气结合综合练习 144

第二编 自测题 151

第三编 语言表达基础

第十二章 理解感受 确定基调 154

第一节 播音的正确创作道路 154

第二节 抓住感受，激发情感 154

第三节 备稿 172

一、广义备稿和狭义备稿 172

二、基调训练 173

第十三章 触景生情 情景交融 192

一、示例分析 193

二、调动思想感情处于运动状态训练实例 195

三、情景再现的展开需要注意的问题 198

第十四章 深挖内涵 准确表达 200

第一节 内在语的作用 200

一、揭示语句本质 200

二、揭示语言链条 200

第二节 同向内在语和异向内在语 201

一、同向内在语及例稿训练 201

二、异向内在语及例稿训练 205

第十五章 受众至上 交流互动 208

第一节 受众的地位 208

一、受众构成情况 208

二、受众的收视状态 208

第二节 不同的播音主持形式 209

一、目中无人 心中有人 209

二、交流互动 亲切生动 210

三、深入基层 心系受众 210

第三节 运用对象感应注意的问题 210

第十六章 思想感情的表达方法 216

第一节 停连 216

一、停连的含义 216

二、停连的作用 216

三、停连的位置 216

四、停连的符号 218

五、停连训练实例 218

第二节 重音 221

一、什么是重音 221

二、重音的选择 221

三、重音的种类 224

四、停连、重音综合训练 228

第三节 语气 229

一、什么是语气 229

二、语气的感情色彩和分量 229

三、语气的声音形式 235

第四节 节奏 235

一、什么是节奏 235

二、节奏和语气的区别 235

三、节奏的种类 236

四、停连、重音、语气、节奏四者之间的关系 240

第三编 自测题 240

第四编 语言形式与体裁风格

第十七章 新闻（主要指消息）的体裁特征和表达特点 244

第一节 新闻（消息）的体裁特征 244

一、新闻的定义及特点 244

二、消息的五要素 245

三、消息的结构形式 245

四、消息的结构 249

五、背景材料 254

六、消息的语言特点 255

第二节 新闻（消息）的表达特点 255

一、消息的表达特点 255

二、消息播音训练 256

思考题 273

第十八章 新闻评论的体裁特征及表达特点 274

第一节 新闻评论的体裁特征 274

一、新闻评论的含义及特征 274

二、新闻评论的要素 274

三、各要素之间的关系 275

四、评论中的理、事、情 277

五、夹叙夹议 279

六、新闻评论的分类 281

第二节 新闻评论表达 281

第三节 新闻评论训练实例 283

思考题 294

第十九章 通讯（新闻专稿）的体裁特征及表达特点 295

第一节 通讯（新闻专稿）的体裁特征 295

一、通讯的含义 295

二、通讯的种类 295

三、通讯与消息的异同 296

第二节 通讯的表达特点 296

第三节 通讯播音训练实例 301

思考题 317

第二十章 电视片配音 318

第一节 电视解说词的特征和作用 318

第二节 画面与解说的关系 318

第三节 准确把握解说的位置 319

第四节 解说词的写作风格和表达特点 322

思考题 333

第二十一章 诗歌朗诵 334

第一节 现代自由体诗 334

第二节 古体诗 344

一、唐诗 344

二、宋词 351

思考题 354

第五编 节目主持艺术

第二十二章 节目主持人 356

第一节 节目主持人的界定 356

第二节 节目主持人的特点 357

第三节 播音员与主持人的异同 360

一、相同之处 360

二、不同之处 360

第四节 节目主持人的类型 360

第二十三章 节目主持人能力训练途径 362

第一节 采访能力的训练 362

一、主持人的新闻敏感 362

二、主持人采访时的问话技巧 363

第二节 点评能力的训练 367

第三节 编写能力的训练 368

第四节 主持语言要通俗易懂 370

第五节 主持节目的开头 372

第二十四章 主持人的语言驾驭能力 375

一、亲切自如，朴实大方 375

二、敏捷机智，应对得体 376

三、即席发挥，出口成章 377

四、深入浅出，平易近人 378

第二十五章 主持人节目的类型 379

第一节 主持人节目的分类 379

第二节 新闻评论类主持人节目 379

一、杂志型新闻主持人节目 380

二、专题型新闻主持人节目 380

第三节 社教类主持人节目 380

第四节 综艺类主持人节目 380

第五节 服务类主持人节目 381

第六节 各类主持人节目的主持风格 381

第七节 主持人的形象 382

第八节 各类主持人节目主持风格训练 382

一、新闻类主持人节目主持训练 382

二、社教类节目主持训练 387

三、综艺类节目主持训练 388

四、服务类节目主持训练 389

五、少儿直播节目主持训练 390

编 后 394

主要参考书目 395

本书从播音主持的初级阶段到节目主持人的最理想阶段——集采访、编辑、主持于一身，全面阐述了播音员、主持人的整个学习训练过程。全书共五编，二十五章。从普通话语音、播音发声、语言表达技巧到各种体裁稿件的表达特点（包括新闻、通讯、新闻评论、电视片配音、诗歌朗诵等）；从主持人采访、编辑到主持驾驭能力；从理解稿件、具体感受、确定基调到准确表达，内容具体、条理清楚、语言简练、通俗易懂。本书注重理论知识，更注重实际操作，作者精心挑选了广大读者喜闻乐见的，感情起伏跌宕、形式生动活泼的训练实例，供大家学习使用。该书可作为大中专院校播音主持专业教学参考用书，同时适合在职播音员、主持人，应聘播音员、主持人的人员，以及广大播音、主持、朗诵爱好者学习训练使用。