出版社:首都师范大学出版社
年代:2006
定价:13.0
本书从差异发展教学的历史源流,现代意蕴出发,再对差异发展教学的理论基础进行综述的基础上,对差异发展教学的内容、本质、方法等进行探讨。
导论
一、论题的缘起
(一)时代的变迁:差异发展的当代意义
(二)他国的借鉴:教育改革的共同主题
(三)现实的审视:划一性教学之批判
(四)研究现状的考察:一个亟需加强的研究领域
二、研究的基本框架
(一)研究的主要问题
(二)研究的基本立场
(三)研究的具体方法
(四)研究的基本思路
第一章 差异发展教学:历史源流与现代意蕴
一、差异发展教学思想的历史沉思
(一)探源析流:差异发展教学思想的历史轨迹
(二)历史的启示:差异发展教学研究应关注的几对基本范畴
二、差异发展教学的现代意蕴
(一)两种思路
(二)核心内涵
(三)若干理念
三、差异发展教学在中国:合理性辩护
(一)个人本位与社会本位
(二)知识本位与生命本位
四、差异发展教学与教育公平:一种道德审视
(一)“相称”:教育公平的核心内涵
(二)个性化:教育公平的理想目标
(三)划一性:课堂中教育不公平的主要成因
第二章 差异发展教学的理论基础
一、马克思关于人的发展学说:差异发展的理论根基
(一)人发展的三种基本形态
(二)“自由个性”:人发展的理想形态
(三)个性独特性:当代中国人发展的现实追求
二、建构主义学习理论:差异发展内在机制的理论基础
(一)行为主义学习理论及其批判
(二)认知建构主义学习理论及其批判
(三)社会建构主义学习理论及其批判
(四)建构主义学习理论的教学意义
三、主体教育理论:差异发展教学研究的新视野
(一)主体性活动交往:主体教育理论的基本观点
(二)主体教育视野下的差异发展教学
第三章 课堂教学中的学生差异:价值与结构
一、“差异”之于教学的意义
(一)从影响人发展的主要因素谈起
(二)“学生差异”:一种客观存在
(三)“学生差异”:价值定位
……
第四章 课堂教学中学生的差异发展:本质规定性与内在机制
第五章 差异发展教学:质性特征与行为分析
结束语
主要参考文献
后记
——差异发展教学的核心内涵是”从差异出发、为了差异发展而开展有差异的教学”。 ——学生的个体差异是教学活动的起点,更是一种取之不尽的教学资源。 ——个体的差异发展是适应性与超越性的统一,促进学生差异发展是中国基础教育的应然追求。 ——教育公平是差异发展教学的价值追求之一,而实施差异发展教学则是实现教育公平的必要手段。 ——自主选择、差异共享、动态生成是差异发展教学的三大质性特征。
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出版地 | 北京 | 出版单位 | 首都师范大学出版社 |
版次 | 1版 | 印次 | 1 |
定价(元) | 13.0 | 语种 | 简体中文 |
尺寸 | 26 | 装帧 | 平装 |
页数 | 170 | 印数 | 1000 |