大学语文

上编 名作选读

第一单元 叩问人生

《论语》、《孟子》选录

屈原

橘颂

岑参

送李副使赴碛西行军

丰子恺

渐

周国平

面对苦难

第二单元 心怀天下

《诗经》

黍离

曹操

蒿里行

杜甫

秋兴八首（其一）

现代诗二首

艾青

我爱这土地

臧克家

难民

资中筠

全球化与新思维

第三单元 乐山乐水

陶弘景

答谢中书书

袁宏道

雨后游六桥记

张岱

湖心亭看雪

吴伯箫

山屋

辛笛

尼亚加拉瀑布

第四单元 亲情友情

李白

寄东鲁二稚子

顾贞观

金缕曲二首（其一）

蒋士铨

岁暮到家

老舍

我的母亲

宗璞

哭小弟

第五单元 执子之手

《诗经》

蒹葭

李清照

凤凰台上忆吹箫

曹雪芹

意绵绵静日玉生香

朱自清

给亡妇

勃朗宁夫人

我是怎样地爱你

第六单元 人物风神

司马迁

李将军列传

杜甫

饮中八仙歌

苏轼

方山子传

张中行

叶圣陶先生二三事

施蛰存

纪念傅雷

第七单元 节令民俗

王禹俑

寒食

黄裳

喜迁莺端午泛湖

范成大

鹊桥仙七夕

向子诬

洞仙歌中秋

京镗

木兰花慢重九

第八单元 问学寻美

《礼记·学记》（节选）

韩愈

进学解

吴从先

书宪（之二）

陈寅恪

清华大学王观堂先生纪念碑铭

宗白华

论文艺的空灵与充实

下编 应用文写作

第一单元 应用文书写作概述

第一节 应用写作内涵辨析

第二节 应用写作的四环操作

第二单元 行政公文

第一节 概述

第二节 命令（令）、决定、公告、通告

第三节 通知、通报、议案、报告、请示

第四节 批复、意见、函、会议纪要

第三单元 事务文书

第一节 计划

第二节 总结

第三节 调查报告

第四节 简报

第四单元 专用文书

第一节 专用文书概述

第二节 合同

第三节 会议记录

第四节 规定

第五节 谋职信

第六节 邀请信（请柬）、欢迎词

第五单元 学术论文

第一节 学术论文的含义与特点

第二节 学术论文的分类

第三节 毕业论文

第六单元 申论

第一节 申论基础知识

第二节 申论写作主体的能力要求

第三节 申论写作要求

第四节 申论例文选析

附录

附录一 中国古代文化常识

附录二 文章修改符号及其用法

附录三 公文常用特定用语简表

《大学语文》由名作选读（上编）和应用文写作（下编）两部分构成。 上编：名作阅读部分由八个单元构成，每一个单元由有着相对鲜明的同一个主题的选文构成。在选文的安排上，打破以文学史为线索的编写惯例，而是按中华人文精神的主题来编排，这八个单元的主题分别是“叩问人生”、“心怀天下”、“乐山乐水”、“亲情友情”、“执子之手”、“人物风神”、“节令民俗”、“问学寻美”。下编：应用文写作部分，适应社会的要求、时代的发展，兼顾应用文写作训练。
建国之初我国仍设此课。但1952年高校院系调整后，在全面学习苏联的教育经验的指导思想下，开始将高等学校的文科与工科、理科分开，大学多为单科设置，这样，能起到文理渗透、提高大学生人文素养和文化素养的“大学语文”课停止了开设，导致学科间的渗透、联系大大削弱，同时，又过分强调“学以致用”，以致削弱了理论基础、失落了人文精神。这种状况持续了近三十年。直到1980年，时任华东师范大学教授的徐中玉先生和时任南京大学校长的匡亚明先生共同倡议在高校中重新开设“大学语文”课程，此倡议得到南京大学、华东师范大学等数十所大学教授、学者的支持和响应，中断了三十年的“大学语文”课程得以重新开设。现在，全国各高校均已陆续开设了“大学语文”课程，在课程建设、教材建设、师资队伍建设等方面都有了很大进步。“大学语文”在提高大学生的人文素质、文化修养方面起到了积极的作用。时至今日，面对新的国际、国内形势，面对时代的发展，社会对人才有了新需求，我们对此课的认识程度更进了一步，也对此课提出了更高的要求。