阅读学习论

第一章 阅读学习研究概述

第一节 阅读学习的含义

第二节 阅读学习研究的意义

第三节 阅读学习研究的内容

第四节 阅读学习研究的方法

第二章 阅读学习的价值和地位

第一节 阅读学习的价值

第二节 阅读学习的地位

第三章 阅读学习的功能和目标

第一节 阅读学习的功能

第二节 阅读学习的目标

第四章 阅读学习的类型和特点

第一节 阅读学习的类型

第二节 阅读学习的特点

第五章 阅读学习的历史发展

第一节 古代阅读学习

第二节 近现代阅读学习

第三节 当代阅读学习

第六章 阅读学习能力

第一节 概念及内涵解析

第二节 阅读学习能力的构成因素

第三节 阅读学习能力的培养

第七章 阅读学习的基本理念

第一节 文化传承观

第二节 个性阅读观

第三节 品味鉴赏观

第四节 体验发现观

第五节 信息技术观

第八章 阅读学习的基本原则

第一节 继承与创新相结合的原则

第二节 接受与发现相统一的原则

第三节 广博与精研相结合的原则

第四节 自主与合作相结合的原则

第五节 学习与运用相结合的原则

第九章 阅读学习的过程

第一节 阅读学习过程理论的研究基础

第二节 阅读学习过程的内涵和特征

第三节 阅读学习过程的系统

第十章 阅读学习的方式方法

第一节 阅读学习方式

第二节 阅读学习方法

第十一章 阅读学习的心理及其调控

第一节 影响阅读学习心理的因素

第二节 阅读学习的心理调控

第十二章 阅读学习的指导

第一节 社科类论说文的阅读学习指导

第二节 自然科学说明文的阅读学习指导

第三节 现当代文学作品的阅读学习指导

第四节 古代诗文的阅读学习指导

第五节 利用现代媒体阅读学习的指导

第十三章 阅读学习的评价

第一节 阅读学习评价的基本理论

第二节 阅读学习评价的内容

第三节 阅读学习评价的方式和方法

后记

参考文献

《21世纪语文课程学习指导丛书：阅读学习论》是一部系统研究阅读学习的专著。《阅读学习论》以《义务教育语文课程标准（2011年版）》和《普通高中语文课程标准（实验）》为指导，以学习指导为立足点，分十三章全面论述了阅读学习的价值和地位、功能和目标、类型和特点、历史发展等理论问题，重点论述了阅读学习的能力、理念、原则、过程、方式方法、心理调控、指导和评价等实践操作内容，对于新课程改革中中小学生的阅读学习和语文教师的同步指导具有切实的理论与实践相结合的指导作用。