物理教育新视野

物理教育的多学科、多方位研究

物理教学研究的意义

应用系统科学理论研究物理教育

物理问题解决过程的内在心理机制

中学物理教师素质结构调查研究——兼谈中学物理教师的继续教育目标

高中生物理学习效率的调查分析

中学学科教学中建构主义观的辨析及再认识

科学发现的灵感刍议

论素质教育中物理教育的人文价值

论物理实验中的理论思维

试论课堂教学结构的失调原因与协调机制

中学物理教学模式浅议

刍议物理教学的基本原则

从“条件反射”的概念看科学模型方法

试论以实验为基础中的“实验”含义

从素质教育的高度来审视中学物理的教学目标

物理学习中“一做就错”成因浅析

对两名优秀中学生物理学习状况的调查分析

高中生物理学习兴趣的测量

剖析学生心理活动障碍构建分组实验教学程序

智优学生的物理教学

对物理教学中学生独立思考能力状况的调查分析

关于进一步推动中学物理素质教育发展的调查研究报告——中学物理教师由应试教育者向素质教育者转变的调查研究

中学物理课堂教学模式中教学评价的研究

计算机辅助物理教学的几点思考和认识

论教师的教学反思

中学物理教学中多媒体组合课堂教学备课的实践与思考

论科学素质教育在物理课堂教学中的体现

浅谈物理教学中的创新教育

新高中物理实验教材课堂教学现状调查与思考

中学物理新课程的主要特点及教师面临的相应任务

重点中学文科学生物理学习情况调查分析及对策

对21世纪中学物理教育的几点思考

论物理教学中的创新教育

落实素质教育培养创新思维

人本主义学习理论及其对物理教学的影响

谈物理教学中如何体现学生的主体作用

……

回首来时路，“我是谁”这个问题的答案似乎越来越清晰。孩提时，我在河边放牛看书可以到天黑。然后住校读完中学、大学。这些都已经成为过去，但在这些岁月的痕迹中，我似乎清晰的触摸到了真正的“我自己”，我喜欢做真正的自己！
　　大学毕业后做教师。作为教师的个体生命究竟有什么价值，在于教师自身的认识。人有信仰，即便单枪匹马也会无所畏惧。因为看够了成群结队，听够了众口喧嚣，我对独来独往的虎豹或是鹰隼一直怀有敬意。这些年面对各种困难，我觉得自己过得比较充实，同时能为自己不断有新的砺练而感到愉快。我从不认为自己的职业无足轻重。罗素说：“自尊，迄今为止一直是少数人所必备的一种德性。凡是在权力不平等的地方，它都不可能在服从于其他人统治的那些人身上找到。”（《权威与个人》）人只有把自己作为具有独立意志的公民而不是任人驱使的工具，人才有可能进步。教师之于教育，更是如此。