德育过程论

主编前言引言 一 问题的提出 二 德育过程理论研究的现状分析 三 研究视角与方法第一章 德育过程的本质 一 概念的厘定 二 德育过程本质的已有探索 三 德育过程是形成思想道德主体的过程 四 德育过程特征的分析第二章 德育过程的规律 一 对德育过程规律歧见的分析 二 德育过程规律研究的方法论 三 德育过程基本规律的探索第三章 德育过程的矛盾

主编前言引言 一 问题的提出 二 德育过程理论研究的现状分析 三 研究视角与方法第一章 德育过程的本质 一 概念的厘定 二 德育过程本质的已有探索 三 德育过程是形成思想道德主体的过程 四 德育过程特征的分析第二章 德育过程的规律 一 对德育过程规律歧见的分析 二 德育过程规律研究的方法论 三 德育过程基本规律的探索第三章 德育过程的矛盾 一 德育过程的基本矛盾 二 德育过程的具体矛盾 三 德育过程矛盾的转化与解决第四章 德育过程的机制 一 德育过程机制的一般分析 二 德育过程机制的结构 三 德育过程的基本机制 四 受教育者思想品德形成机制第五章 德育过程的模式 一 德育模式研究；时代的应然选择 二 德育模式的分类及其评价 三 古今德育模式的探索 四 德育模式的时代建构第六章 德育过程中的体验 一 体验与德育和受教育思想品德形成 二 体验的生成机制 三 体验活动的架构结语参考文献后记

德育过程理论是德育理论中的一个重要内容，是德育理论中的基础性理论。其研究水平制约着德育理论其他内容从而也制约着整个德育理论的研究水平。为了提高德育理论的研究水平，丰富德育理论，为了使德育理论科学地指导德育实践，增强德育的实效性，本书将德育过程理论作为研究的课题。 本书从哲学、教育学、心理学、社会学等多个视角，特别是从哲学的视角观照德育过程，对德育过程进行了多向度的审视，以期对德育过程的认知更全面、更深入，得出的结论更科学。为了达成上述目标，本书具体采用了以下几种研究方法：1、历史的方法与逻辑的方法相统一，以逻辑的方法对有关内容进行统整，建构体系框架，进行具体的理论研究。2、多科学科整合方法；3、比较研究方法。为此，作者采用了多种较为科学的方法进行研究，从而为德育过程理论的研究提供了不少启示和借鉴。