教师的幸福人生与专业成长

绪论 教师生活的幸福指数是好学校的标准之一第一章 此中有真意，欲辩已忘言——教师的幸福人生千年的追寻：幸福的真义理性的探察：教师幸福人生的影响因素善好生活的营建：做一名幸福的教师第二章 此生归路愈茫然，无数青山水拍天——远离教师职业倦怠无形的杀手：教师职业倦怠理性的沉思：教师职业倦怠的影响因素拒绝倦怠：在职业发展中体验幸福第三章 掌上千秋史，胸中百万兵——完善教师知识结构我读书，我快乐：教师的通识性知识“我的身份”知识：教师的本体性知识我教育，我发展：教师的条件性知识行动着，美丽着：教育的实践性知识第四章 座中多是豪英——因材施教，从转变学生观开始化育生命，力行“生命化教育”“分层”看待，融入爱与宽容民主型教师，行动、反思中的追求亲密地教，扎实地学教师眼中的“他”和“她”第五章 运用之妙，存乎一心——课堂管理与班级管理建立秩序，促进学习技能管理，且思且行走出误区，有效管理学会反思，成就名师第六章 心有灵犀一点通——良好的家校沟通手拉手，我们一起滋养生命用艺术点化心灵撒下沟通的网，走向合作第七章 采菊东篱下。悠然见南山——享受休闲休闲：人类美丽的精神家园休闲障碍：荒芜精神家园的潜在危险享受休闲：给教师的建议附录 我的教育随笔精选给教师的建议名师不可仿对历史教学的建议用心培育一个读书的民族以改革的精神反思课程改革祝福教师快乐是一种美德军营·监狱·医院与学校参考文献后记

幸福是人生最美好的存在状态，感受幸福的能力源于充实的内心。一个人只有对明天怀着美好的憧憬和无限的希望，才会感到生活源源不绝的动力，感受到生活的有滋有味。《教师专业成长系列：教师的幸福人生与专业成长》为教师们提供部分思想资源，努力营造教师幸福人生。