过渡语语用学视角下的语用能力研究

序言

缩略语表

第一章 引言

1.1 研究缘起

1.2 研究意义

1.3 研究方法

1.4 本书构成

第二章 过渡语语用学

2.1 过渡语语用学定义

2.1.1 过渡语

2.1.2 语用学

2.1.3 过渡语语用学内涵

2.2 过渡语语用学研究内容

2.2.1 语用理解

2.2.2 语言表达

序言

缩略语表

第一章 引言

1.1 研究缘起

1.2 研究意义

1.3 研究方法

1.4 本书构成

第二章 过渡语语用学

2.1 过渡语语用学定义

2.1.1 过渡语

2.1.2 语用学

2.1.3 过渡语语用学内涵

2.2 过渡语语用学研究内容

2.2.1 语用理解

2.2.2 语言表达

2.2.3 语用迁移

2.2.4 对交际效果的研究

2.2.5 对语用石化的研究

2.3 过渡语语用学研究理论基础

2.3.1 言语行为理论

2.3.2 语言的间接性

2.3.3 礼貌原则

2.3.4 合作原则

2.3.5 关联理论

2.4 过渡语语用学研究中存在的问题

2.4.1 问题之一：不对等问题

2.4.2 问题之二：较少动态研究

2.4.3 问题之三：较少语用正迁移研究

2.4.4 问题之四：较少书面言语行为研究

2.4.5 问题之五：受试者文化背景的局限性

2.4.6 问题之六：语用评估研究匮乏

2.5 小结

第三章 语用能力

3.1 交际能力

3.2 语用能力及其分类

3.2.1 对语用能力的描述

3.2.2 语用能力的分类

3.3 学习者语用能力发展的三个阶段

3.4 小结

第四章 国内外语用能力评估数据收集方法研究

4.1 口语语篇

4.1.1 真实语篇

4.1.2 话语引出

4.1.3 角色扮演

4.2 问卷调查

4.2.1 等级量表法

4.2.2 多项选择

4.2.3 篇章完形

4.3 口头（书面）自我报告

4.3.1 叙事型自我报告

4.3.2 口头话语原型

4.3.3 日记

4.4 小结

第五章 我国语用能力问卷构念效度研究

第六章 我国大学生语用能力评估具体操作

第七章 语用能力与语法能力之间的关系

第八章 语用教学模式构建

第九章 教师与学习者语用能力培养

第十章 教材中的语用知识研究

参考文献

附录1 我国语用能力调查问卷一览

附录2 整理后待查构念效度的语用能力问卷

附录3 篇章完形评分标准

附录4 ASurvey（NS）

附录5 调查问卷（NNS）

附录6 ASurvey（NNS）

附录7 AQuiz（NNS）

附录8 语用能力评估方法——判断正误

附录9 专家内容效度判断

后记

在《语言学论丛：过渡语语用学视角下的语用能力研究》中，作者首先回顾了过渡语语用学相关概念和研究内容，在探讨交际能力概念发展的基础上，引出了语用能力的描述、分类和学习者语用能力的发展阶段；然后作者分析了国内外学习者语用能力数据收集的优缺点，为语用能力评估体系的构建提供了备选手段和方法基础；在探讨了语法能力和语用能力之间的关系后，作者提醒读者学习者两种能力发展的先后关系取决于研究者对语法能力的解读；在进行了语用教学的必要性和可行性描述后，作者提出了语用教学课堂教学模式、语用教材编写原则以及语用师资培养的注意事项。

　　该书适合外国语言学及应用语言学研究生及广大公共外语教师阅读。

　　在《语言学论丛：过渡语语用学视角下的语用能力研究》中，作者首先回顾了过渡语语用学相关概念和研究内容，在探讨交际能力概念发展的基础上，引出了语用能力的描述、分类和学习者语用能力的发展阶段；然后作者分析了国内外学习者语用能力数据收集的优缺点，为语用能力评估体系的构建提供了备选手段和方法基础；在探讨了语法能力和语用能力之间的关系后，作者提醒读者学习者两种能力发展的先后关系取决于研究者对语法能力的解读；在进行了语用教学的必要性和可行性描述后，作者提出了语用教学课堂教学模式、语用教材编写原则以及语用师资培养的注意事项。

　　该书适合外国语言学及应用语言学研究生及广大公共外语教师阅读。