新中国中小学教科书图文史

概述

第一章 新中国成立17年数学教科书的“统一”与“探索”（1949-1966）

第一节 数学教科书从“分散”走向“集中”（1949-1951）

一、新中国成立初期影响较大的数学教科书

二、新中国最早的数学课程标准的颁布

三、数学教科书的初步统一

四、其他数学教科书

第二节 “以俄为师”时期的数学教科书（1952-1957）

一、教学计划与学制的变化

二、《中小学数学教学大纲（草案）》的颁布

三、依大纲出版的数学教科书

四、五年一贯制小学数学教科书的实验

五、《中小学数学教学大纲》的修订及其修订版教科书

第三节 各地自主探索时期的数学教科书（1958-1960）

一、教育部下放中小学教科书编写权力

二、探讨中小学数学教科书改革问题

三、中小学数学暂用本的出版

四、数学教材编写体系问题的争论及改革方案

五、各种数学试验教科书

第四节 整顿与提高时期的数学教科书（1961-1966）

一、《十年制学校数学教材的编写方案（草稿）》出台

二、十年制中小学数学试用课本

三、《全日制中小学数学教学大纲（草案）》颁布

四、新编十二年制中小学数学教科书

五、耕读小学《算术》课本

第二章 “文革”十年数学教科书的迷狂与波折（1966-1976）

第一节 “复课闹革命”与数学教科书的泛政治化（1966-1971）

一、数学教科书的短暂停滞

二、天津延安中学教学改革方案与吉林梨树县方案

三、上海市中小学暂用和试用数学课本

四、其他各地自编数学教科书

第二节 数学教科书的波折反复（1972-1976）

一、教育的整顿和反右倾回潮

二、数学教科书的波折反复

第三章 改革开放30年数学教科书的发展（1976-2011）

第一节 数学教科书的恢复与探索（1976-1986）

一、数学教科书的短暂过渡

二、《全日制十年制中小学数学教学大纲（试行草案）》颁布

三、全日制十年制数学教科书

四、分层编制的数学教科书

第二节 数学教科书的多样发展（1987-2000）

一、《全日制中小学数学教学大纲》及其数学教科书

二、九年义务教育中小学数学教学大纲“初审稿”和“试用稿”颁布

三、义务教育“八套半”数学教科书

四、高中数学教科书的改革

第三节 数学教科书的繁荣兴盛（2001-2009）

一、中小学数学课程标准（实验稿）的颁布

二、中小学课程标准数学教科书概览

三、义务教育课程标准实验教科书

四、普通高中课程标准实验教科书

五、修订版教学大纲数学教科书

第四章 改革开放以来的数学实验教科书（1978-2011）

第一节 区域教学改革中的数学教科书

一、四省市联合编写的小学数学教科书

二、上海市整体教学改革中的数学教科书

三、北京市教学改革中的数学实验教科书

四、云南农村小学数学实验教科书

第二节 数学学科教学改革中的实验教科书

一、《现代小学数学》课本

二、《中学数学自学辅导教材》

三、“三算结合”数学实验教科书

四、《中学数学实验教材》

第三节 其他数学实验教科书

一、中央教育科学研究所编写的小学《数学》实验课本

二、北京景山学校数学实验教科书

三、课程教材研究所编写的小学实验课本《数学》

四、华中师范大学编写的六年制小学试用教材《实验数学》

五、新世纪小学教科书《数学》

六、人民教育出版社出版的数学实验教科书

《新中国中小学教科书图文史：数学》以新中国60多年中小学语文教科书为研究对象，运用历史唯物主义的观点方法，以时间发展为脉络，动态的、系统的、实证的阐明1949年至今教科书编辑出版的时代背景、编审制度、主要机构、编撰群体、内容概要、形式体例等方面发展演变的过程，总结新中国不同历史阶段教科书发展的特点，形成有关教科书研究的科学态度与价值视野，探求中国当代教科书发展的客观规律，增强创建有中国特色教科书制度的自信心。《新中国中小学教科书图文史：数学》是基于作者多年的课程与教学论专业教学与研究、长期的关于新中国教科书学术思考及系列研究论文、大量新中国中小学教科书个人收藏的基础上撰写的，既是研究新中国教科书史的系列学术专著，也可用作教育史、学术史、知识史等相关学科的专业教材和高校公共课教材。同时，《新中国中小学教科书图文史：数学》系对以教科书为中心的各项研究，提供了重要的参考资料，奠定了该项研究的文献基础。