中国西南少数民族地区农村老师培训手册

前言

第1章 教师观

活动一：破冰活动

活动二：认识“我”的成长经历

活动三：清晰认识自己

活动四：教师的角色定位

活动五：乡村教师的角色要求

活动六：适应乡村教师的角色

活动七：从行动中成长为乡村好教师

活动八：反思总结

第2章 学生观

活动一：拓展活动：如果学生是__，教师是__

活动二：现有的学生观

活动三：体验新观念

活动四：应有的学生观

活动五：乡村学生观

活动六：自我反思和测评

第3章 我们应该教什么——农村教师的课程观

活动一：数据和图片的背后

活动二：由你来选择

活动三：问题在哪里

活动四：他／她们需要什么

活动五：“我”来设计学校的课程

活动六：当前基础教育课程改革的背景

活动七：基础教育课程改革（新课改）“新”在哪里

活动八：课程内容的城乡区别

第4章 我们应该怎样教——农村教师的教学观

活动一：课堂教学前的准备

活动二：怎样备课

活动三：什么是一堂好课

活动四：农村学校中小学教师常用的教学方法

活动五：课堂教学的管理

活动六：课堂教学的评价

活动七：课堂教学的评价策略

第5章 有效的课堂管理与沟通

活动一：热身活动

活动二：认识课堂管理与沟通

活动三：课堂管理的类型

活动四：了解学生的需要

活动五：贴标签

活动六：有效的课堂管理与沟通

活动七：课堂管理与沟通的基本技巧

活动八：反思与总结

第6章 课堂中的性别平等

活动一：什么是性别

活动二：我们怎样看男与女

活动三：男生和女生，真有这些差异吗

活动四：老师可以做什么

活动五：建构平等课堂的教学策略

活动六：反思总结

第7章 心理健康教育

活动一：“雨点变奏曲”

活动二：认识心理健康

活动三：教师心理健康问题大讨论

活动四：教师心理健康问题的表现与成因

活动五：教师心理健康自我维护

活动六：中小学生心理问题“现场采访”

活动七：中小学生心理问题诊断

活动八：如果我是他／她

活动九：反思总结

第8章 民族文化的传承与创新

活动一：民族文化的差异性

活动二：认识民族文化

活动三：身边的民族文化

活动四：孩子正在失去什么

活动五：民族文化与校园文化

活动六：民族文化进课堂

活动七：民族文化的变革与创新

第9章 多元、多样、多效的双语教学

活动一：热身游戏“我要反着做”

活动二：双语教学之我见

活动三：是否有必要开展双语教学

活动四：双语教学的意义与目的

活动五：双语教学的多样形式

活动六：双语教学的困难与原因

活动七：双语教学经验分享

活动八：双语教学实践

活动九：反思总结

第10章 学校与村庄

活动一：学校与村庄关系素描

活动二：认识学校与村庄的关系

活动三：寻找村庄资源

活动四：运用村庄资源

活动五：服务村庄

活动六：反思总结

第11章 保护我们的环境

活动一：什么是环境污染

活动二：环境污染的危害

活动三：农村的环境危机

活动四：环境教育从“我”做起

活动五：一所农村中学的绿色行动

活动六：设计“我”的绿色学校

第12章 参与式培训

一、什么是参与式培训

二、如何开展和设计参与式培训

三、如何选择参与式培训方法

四、参与式培训需要注意的问题

五、参考文献

附录

《如何成为孩子的好教师：西南少数民族地区农村教师培训手册》不仅以新的呈现方式强调过去教师培训手册中诸如以教学目的、课程与教学内容、教学活动组织、教学评价等为中心的传统编排方式，同时该培训手册还充分认识到教师与学生对当地的环境保护、民族文化传承、乡村发展等应该拥有一份责任和贡献。