创建岭南特色STSE中学生物课程体系研究与实践

第一章 导论

第一节 问题的提出

一、研究背景

二、研究问题

第二节 研究目标与内容

一、研究目标

二、研究假设与内容

第三节 研究解决的问题、价值与假设

一、研究解决的问题

二、课程开发的价值取向

三、研究假设

第四节 研究过程与方法

一、研究过程

二、研究方法

第五节 相关概念界定

第二章 国内外研究现状述评

第一节 国外中学生物课程发展简述

一、国外中学生物课程发展历程

二、国外中学生物学课程与教材概况

三、美国中学生物学教育

四、英国中学生物学教育

第二节 国外STSE中学生物课程现状

美国STSE中学生物课程现状

二、英国STSE中学生物课程现状

三、加拿大STSE中学生物课程现状

第三节 中国中学生物课程发展简述

一、中国中学生物课程发展历程

二、国内中学生物学教材概况

三、国内中学生物学教学方法概况

第四节 中国STSE中学生物课程研究现状

一、中国内地STSE中学生物课程发展及现状

二、中国香港STSE中学生物课程发展及现状

第三章 理论基础与启迪

第一节 课程体系与STSE教育思想

一、STSE教育思想的内涵

二、课程体系体现STSE教育思想

第二节 课程体系与全人教育思想

一、全人教育思想简述

二、课程体系目标设计贯穿全人教育思想

第三节 课程体系与建构主义学习理论

一、教育心理学原理与建构主义学习理论

二、建构主义学习理论

三、课程体系设计遵循建构主义学习理论

第四节 课程体系与社会学习理论

一、社会学习理论简述

二、课程体系设计与社会学习理论

第五节 课程体系与泰勒原理

一、课程与课程理论

二、泰勒原理

三、课程体系的设计与泰勒原理

……

第四章 岭南特色STSE中学生物课程体系核心设计

第五章 岭南特色STSE中学生物课程体系教材编制

第六章 岭南特色STSE中学生物课程教学模式的创建

第七章 岭南特色STSE中学生物课程的实践应用与效果分析

第八章 研究结论及设想

附录

致谢

本课题背景资料丰富，既概述了国际主要发达国家的STSE课程情况，又简要叙述了国内中学STSE课程发展的概貌，能对读者起到引领入门的作用。而对“岭南特色STSE中学生物课程”的设计依据，既讲了教育学原理、心理学原理、社会学原理，还和现行国家生物课程标准相联系，论述了课程设计与岭南文化的关系。随后，进入岭南特色STSE中学生物课程目标、结构的构建及实施，并有案例和评价，因此研究是十分全面的。作为中学一线的生物学教师和主管教学工作的校长，能做出如此全面的研究，值得称道，其科研成果和科研精神，更值得学习。