预学案

第1章 平行线

第1课时 同位角、内错角、同旁内角

第2课时 平行线的判定(一)

第3课时 平行线的判定(二)

第4课时 平行线的性质(一)

第5课时 平行线的性质(二)

第6课时 平行线之间的距离

第7课时 小结

单元驿站

第2章 特殊三角形

第1课时 等腰三角形

第2课时 等腰三角形的性质

第3课时 等腰三角形的判定

第4课时 等边三角形

第5课时 直角三角形(一)

第6课时 直角三角形(二)

第7课时 探索勾股定理(一)

第8课时 探索勾股定理(二)

第9课时 直角三角形全等的判定

第10课时 小结

单元驿站

第3章 直棱柱

第1课时 认识直棱柱

第2课时 直棱柱的表面展开图

第3课时 三视图

第4课时 由三视图描述几何体

第5课时 小结

单元驿站

第4章 样本与数据分析初步

第1课时 抽样

第2课时 平均数

第3课时 中位数和众数

……

第5章 一元一次不等式

第6章 图形与坐标

第7章 一次函数

参考答案

自主性 预学是学生自主学习的环节，需根据各年级学生的年龄特点和认知水平，有意识地激发和培养学生的自主学习能力，以逐步实现其“主体”地位。启导性 预学应立足于教材，但教材的知识讲解限于篇幅，不可能十分充分，因此，只有予以必要的启发和指导，才能确保学生自主预学的针对性和有效性。
基础性 预学阶段还处于学步阶段，主要是引导学生初步了解和掌握每课时的基础知识及其形成过程，并运用基础知识（重点知识）解决一些较为简单的问题。
衔接性 预学作为教学案或导学案的重要组成部分，具有温故知新和衔接课堂的重要特征，应逐步地承担传统课堂教学中的部分讲解功能，为实现高效课堂奠定基础
情趣性 预学具有学生自主学习的特点，应力求使学生易于接受、乐干接受。因此，在体例设计、语言表述、版面格式等方面均注意切合学生的年龄特点。