美的培养

前言上编 关术教育理论与实践　第一章 点燃生命之光——艺术与人格发展　　一 艺术与生命　　二 创造是生命活力的最突出表现　　三 艺术教育与智力培养　　四 艺术教育与人的全面发展　第二章 艺术与科学　　一 美育与人格完善　　二 艺术与科学　第三章 审美感觉论　　一 感觉的重要性　　二 感觉、审美感觉和美感　　三 有关审美感觉诸问题　　四 审美感觉力的培养

前言上编 关术教育理论与实践　第一章 点燃生命之光——艺术与人格发展　　一 艺术与生命　　二 创造是生命活力的最突出表现　　三 艺术教育与智力培养　　四 艺术教育与人的全面发展　第二章 艺术与科学　　一 美育与人格完善　　二 艺术与科学　第三章 审美感觉论　　一 感觉的重要性　　二 感觉、审美感觉和美感　　三 有关审美感觉诸问题　　四 审美感觉力的培养　第四章 审美教育论　　一 时代的呼唤　　二 美育历史的简要回顾　　三 审美教育价值的意义　　四 美育的基础　　五 图像文化与美育　第五章 论圆形与美术造型原理　　引 言　　一 圆形与宇宙观念　　二 圆形与生命特征　　三 运动与圆状造型　　四 关于“原始魔环”　　五 圆形中所蕴涵的审美观念　第六章 美术教育与情感智力筒论　　一 　　二 　　三　　四　第七章 后现代与美术课程改革研究　　一　后现代与美术教育　　二 后现代和建构主义课程观　　三 外国美术课程与教材的改革现状　　四 中国美术教材的特点　第八章 欧洲美术教育管窥　　一 博物馆协助学校美术教育　　二 从孩子们对画的评论想到的　　三 访问巴黎美术学院　　四 西方现代派美术的境遇　第九章 谈色彩写生练习中的错误涂改　第十章 练眼练脑练手——谈美术的基本功下编 关术教育史论　第十一章 中国古代文人画家美术教育模式初探　　一 师徒教育培养出的画家　　二 师徒教育的重要特征——亲师合一　　三 师徒教育的内容　　四 对师徒教育的评价　第十二章 古希腊美术教育　　一 独特的历史背景　　二 古希腊的学校教育状况　　三 古希腊的美术教育思想　　四 希腊的雕塑　第十三章 文艺复兴时期的意大利美术教育——从维多利诺到达芬奇　　一 人文主义思想及对美术教育的影响　　二 文艺复兴时期意大利的美术教育　　三 达芬奇的美术教育思想　第十四章 法国近现代美术教育　　一 拉伯雷对法国近代美术教育的贡献　　二 法国美术学院和勒布伦的辉煌成就　　三 现代派绘画运动和法国现代美术教育　第十五章 英国近现代美术教育 ——从莫尔到第一次世博会　　一 文艺复兴时期的英国　　二 18世纪英国的美术及其教育状况　　三 19世纪英国的美术教育改革　第十六章 德国近现代美术教育——从席姆勒到包豪斯　　一 早期德国实科教育中的美术教育　　二 工业革命时期的德国美术教育　　三 19世纪末至20世纪初的德国美术教育运动　　四 “包豪斯”现代美术设计教育　第十七章 美国近现代美术教育——从本杰明富兰克林到“零点计划”　　一 美国独立初的美术教育　　二 沃尔特史密斯和工业图画运动　　三 第二次世界大战以后的美术教育　　四 “零点计划”　　五 罗恩菲德、艾斯纳等人的美术教育思想　　六 美国美术教育对世界的贡献　第十八章 俄国近现代美术教育　　一 巡回展览画派及俄罗斯近代美术教育　　二 前苏联和俄罗斯的美术教育　第十九章 日本近现代美术教育　　一 日本近代美术教育　　二 日本现代美术教育附录一 难得诗情人画中——绘画创作散论附录二 雕版镂心苦追寻——版画创作谈

本书是讨论美术教育理论极其历史的著作。全书内容结构分为上下两编：上编主要内容可概括为三部分：一是关于美术教育的发生、发展。从人类学和社会学的角度，论述美术教育与人类生命、人格和社会发展进步的内在深层关系，阐明它的普遍性、重要性，并综述改革的迫切性。二是关于美学和审美教育，从生命、哲学、教育学、心理学等角度，论证审美教育在素质教育中的重要地位和作用，探讨实施美术教育的正确方法和途径。三是美术教育的实践与改革，从国内外美术教育的发展趋势，最新教育理念，结合现实问题与切身体验，探讨美术教育的改革与发展。 下编为八个国家的美术教育历史综述，书中选择各国美术教育史上最为辉煌的时期，以揭示其各自的突出特点和对世界的独特贡献；并论证美术教育在各国文明进步中的特殊地位和作用，寻找今天我们可借鉴的历史经验。 本书理论观点新颖独到．针对性、应用性强，很多地方颇有新意，具有学术引领价值。且全书图文结合，有较强的视觉阅读愉悦性。