西方法律思想史

绪论 西方法律思想史概述第一章 西方法律思想史的研究对象、意义及方法　第一节 西方法律思想史的研究对象和范围　第二节 西方法律思想史与相关学科的关系　第三节 学习西方法律思想史的意义及方法第一篇 古希腊罗马的法律思想　第二章 古希腊罗马的法律思想概述　 第一节 古希腊罗马奴隶制国家的产生和发展 第二节 古希腊罗马法律思想的主要特点 第三节 古希腊前期智者和苏格拉底的法律思想 第四节 伊壁鸠鲁学派和斯多葛学派的法律思想 第三章 古希腊柏拉图和亚里士多德的法律思想 第一节 柏拉图的法律思想 第二节 亚里士多德的法律思想 第四章 古罗马波利比、西塞罗和罗马法学家的法律思想

绪论 西方法律思想史概述第一章 西方法律思想史的研究对象、意义及方法　第一节 西方法律思想史的研究对象和范围　第二节 西方法律思想史与相关学科的关系　第三节 学习西方法律思想史的意义及方法第一篇 古希腊罗马的法律思想　第二章 古希腊罗马的法律思想概述　 第一节 古希腊罗马奴隶制国家的产生和发展 第二节 古希腊罗马法律思想的主要特点 第三节 古希腊前期智者和苏格拉底的法律思想 第四节 伊壁鸠鲁学派和斯多葛学派的法律思想 第三章 古希腊柏拉图和亚里士多德的法律思想 第一节 柏拉图的法律思想 第二节 亚里士多德的法律思想 第四章 古罗马波利比、西塞罗和罗马法学家的法律思想 第一节 波利比的政治法律思想 第二节 西塞罗的法律思想 第三节 罗马法学家的法律思想第二篇 中世纪西方法律思想 第五章 中世纪西方法律思想概述 第一节 中世纪欧洲封建制国家的产生和发展 第二节 基督教和《圣经》 第三节 宗教改革运动中的政治法律思想 第六章 奥古斯丁、阿奎那和马西利的法律思想 第一节 奥古斯丁的法律思想 第二节 阿奎那的法律思想 第三节 马西利的政治法律思想 第七章 马基雅维里和布丹的政治法律思想 第一节 马基雅维里的政治法律思想 第二节 布丹的政治法律思想第三篇 资产阶级革命时期西方法律思想 第八章 资产阶级革命时期西方法律思想概述 第一节 欧美资产阶级革命的产生和发展 第二节 资产阶级革命时期西方法律思想的主要特点 第九章 荷兰格老秀斯和斯宾诺莎的法律思想 第一节 格老秀斯的法律思想 第二节 斯宾诺莎的法律思想 第十章 英国霍布斯和洛克的法律思想 第一节 霍布斯的法律思想 第二节 洛克的法律思想 第十一章 美国杰斐逊、潘恩和汉密尔顿的法律思想 第一节 杰斐逊的法律思想 第二节 潘恩的法律思想 第三节 汉密尔顿的法律思想 第十二章 法国孟德斯鸠和卢梭的法律思想 第一节 孟德斯鸠的法律思想 第二节 卢梭的法律思想 第十三章 德国康德、费希特和黑格尔的法哲学思想 第一节 康德的法哲学思想 第二节 费希特的法哲学思想 第三节 黑格尔的法哲学思想第四篇 自由资本主义时期西方法律思想 第十四章 自由资本主义时期西方法律思想概述 第一节 英法的产业革命和德国的资产阶级革命 第二节 自由资本主义时期西方主要的法学思潮 第十五章 英国边沁、奥斯丁和梅因的法律思想 第一节 边沁的功利主义法学 第二节 奥斯丁的分析法学 第三节 梅因的历史法学 第十六章 德国萨维尼、施塔姆勒和拉德布鲁赫的法律思想 第一节 萨维尼的历史法学 第二节 施塔姆勒的新康德主义法学 第三节 拉德布鲁赫的新康德主义法学第五篇 当代西方法律思想 第十七章 当代西方法律思想概述 第一节 当代资本主义发展的主要特点 第二节 当代西方法学思潮的发展趋势 第十八章 新自然法学 第一节 马里旦的新托马斯主义法学 第二节 富勒的新自然法学 第三节 罗尔斯的新自然法学 第四节 德沃金的新自然法学 第十九章 新分析法学 第一节 凯尔森的法律规范理论 第二节 哈特的法律规则理论 第二十章 社会法学 第一节 狄骥的社会连带主义法学 第二节 庞德的社会学法学 第三节 弗兰克的现实主义法学 第二十一章 存在主义法学 第一节 存在主义和存在主义法学 第二节 存在主义法学的几个代表人物 第二十二章 经济分析法学 第一节 经济分析法学概述 第二节 科斯定理 第三节 波斯那的经济分析法学 第二十三章 批判法学 第一节 批判法学的产生和发展 第二节 批判法学代表人物的主要观点 第二十四章 西方马克思主义法学 第一节 西方马克思主义法学的理论渊源 第二节 西方马克思主义代表人物的法律观 第三节 西方马克思主义法学的主要观点参考书目

这本教材自2000年出版以来，受到全国法学院系广大师生的欢迎。根据读者的意见和教学实践的需要，2006年年初我们对该教材进行了必要的修订。在保持原教材体系、结构和内容稳定不变的前提下，我们增写了波利比、马西利、费希特和拉德布鲁赫等人的法律思想；对古希腊罗马奴隶制国家的产生和发展、柏拉图的法律思想、边沁和奥斯丁的法律思想、萨维尼和梅因的法律思想、康德和黑格尔的法哲学思想、凯尔森和哈特的法律思想等部分内容作了较多的补充；有的体例也作了必要的调整，使其更为充实和合理；对各章节的文字和表述进行了校正，改正了个别不妥的提法和错别字，提高了教材的质量。