智慧树

第一章 理性视角——研读主题活动中的师幼互动

第一节 解析主题活动中师幼互动的核心价值

一 教师专业成长的标杆——在互动中不断优化教育行为

二 幼儿有效发展的沃土——在互动中不断获得自主、持续发展

第二节 剖析主题活动中师幼互动的影响因素

一 关注互动基本元索——影响有效互动的内因

二 关注互动生成因素——影响有效互动的外因

第三节 理清主题活动中师幼互动的几对关系

一 隐性互动与显性互动并重

二 预设互动与生成互动共存

三 教师发起与幼儿发起平衡

四 个别互动与集体互动兼顾

第二章 凸显隐性互动——主题活动中的师幼互动环境刨设

第一节 透视隐性互动环境创设中存在的问题

一 弱——意识薄弱

二 多——装饰过多

三 少——生成偏少

四 乱——随意较乱

五 缺——整合欠缺

第二节 把握隐性师幼互动环境创设的要点

一 创设主题渗透的环境

二 创设多元互动的环境

三 创设启发暗示的环境

四 创设自主探究的环境

第三节 刨设隐性师幼互动环境的策略

一 情景交融，主动互动

二 问题激趣，导入互动

三 空间开放，深化互动

四 分析调整，支持互动

五 释放自由，生发互动

第三章 注重预设互动——主题活动中实施有效预设性师幼互动

第一节 关注预设性师幼互动的要点

一 关注主题建构，寻找师幼互动的切入点

二 关注幼儿解读，发现师幼互动的重难点

三 关注环境创设，捕捉师幼互动的生成点

第二节 实施预设性师幼互动的策略

一 主题学习活动中有效预设性师幼互动的策略

二 主题区域活动中有效预设性师幼互动的策略

第三节 反思预设性师幼互动中教师的发展

一 观察、倾听能力的发展

二 设计创新能力的发展

三 把握调控能力的发展

四 自我评价能力的发展

第四章 关注生成互动——主题活动中实施有效生成性师幼互动

第一节 甄别生成性师幼互动的维度

一 生成主体不同

二 生成角度不同

三 生成进程不同

第二节 聚焦生成性师幼互动的关键问题

一 主题活动中生成性师幼互动存在的问题

二 影响生成性师幼互动的原因

第三节 优化生成性师幼互动的策略

一 精心策划，引发生成

二 关注过程，支持生成

三 有效回应，升华生成

第五章 支持体验互动——主题活动中实施有效体验性师幼互动

第一节 解读体验性师幼互动的要点

一 追求资源开放的互动

二 强化过程体验的互动

三 凸显材料支持的互动

四 发挥自主合作的互动

五 体现个体差异的互动

第二节 把握体验性师幼互动的侧重点

一 不同阶段中体验性师幼互动的侧重点

二 不同方式中体验性师幼互动的侧重点

第三节 践行体验性师幼互动的策略

一 创设情境，引发体验

二 材料互动，强化体验

三 交流讨论，分享经验

第六章 体现差异互动——主题活动中实施有效差异性师幼互动

第一节 解读主题活动中幼儿的个体差异

一 幼儿的年龄差异

二 幼儿的性格差异

三 幼儿的性别差异

四 幼儿的能力差异

第二节 实施差异性师幼互动的策略

一 关注最近发展区——适度挑战的互动

二 追随幼儿的兴趣——满足需要的互动

三 利用幼儿的差异——互补互助的互动

第三节 师幼互动行为的优化

一 避免了独人舞台

二 减少了简单重复

三 增加了互动回合

四 改善了互动时机

五 优化了互动语言

六 改进了互动方式

第七章 主题活动方案和案例精选

第一节 主题活动巾的有效师幼互动——活动方案精选

一 主题背景下的集体活动方案

二 主题环境创设活动方案

第二节 主题活动中的有效师幼互动——案例精选

第三节 优化中的教师教育行为——案例精选

参考文献

后记

围绕幼儿园主题活动中的师幼互动展开，阐述预设、生成等不同主题下不同的师幼互动，凸现隐形互动、关注生成互动，支持体验互动等，在互动中提升教师的教育行为