港澳台高校通识教育比较研究

导论 通识教育与高校德育 一 通识教育的内涵 二 通识教育与高校德育 三 通识教育对高校德育的借鉴意义第一章 通识教育的缘起 一 从博雅教育到通识教育 二 通识教育的雏形：哈佛的两次课程改革 三 现代通识教育的起点：哥伦比亚模式 四 大学的理念与通识教育：赫钦斯的教育思想及其名著课程 五 通识教育体系的成熟：《哈佛红皮书》 六 通识教育体系的重建：哈佛核心课程 七 美国高校通识教育的启示第二章 香港高校通识教育 一 香港高校通识教育概况 二 香港高校通识教育考察

导论 通识教育与高校德育 一 通识教育的内涵 二 通识教育与高校德育 三 通识教育对高校德育的借鉴意义第一章 通识教育的缘起 一 从博雅教育到通识教育 二 通识教育的雏形：哈佛的两次课程改革 三 现代通识教育的起点：哥伦比亚模式 四 大学的理念与通识教育：赫钦斯的教育思想及其名著课程 五 通识教育体系的成熟：《哈佛红皮书》 六 通识教育体系的重建：哈佛核心课程 七 美国高校通识教育的启示第二章 香港高校通识教育 一 香港高校通识教育概况 二 香港高校通识教育考察 三 香港高校通识教育对内地高校德育的启示和意义第三章 澳门高校通识教育 一 研究的价值和意义 二 澳门高校通识教育的历史考察 三 内地与澳门高校通识教育比较 四 借鉴与完善我国高校人才培养模式的思考第四章 台湾高校通识教育 一 台湾高校通识教育概述 二 台湾高校通识教育的借鉴意义第五章 港澳台高校通识教育比较的意义 一 港澳台高校通识教育的异同点 二 港澳台高校通识教育对内地高校德育改革的借鉴意义附录一 国内外高校通识教育课程设置附录二 通识教育论著简介后记

本书从诠释通识教育的理念入手，结合通识教育在美国诞生的历史，分析与解读香港、澳门、台湾三地通识教育的历史和现状，并最终对三地通识教育的理念及实施状况进行了比较，从而为我国内地高校德育改革提供了借鉴。