班主任工作中的心理效应

第一部分　面向全班学生亲近全班1．老师，您是我们自己人—自己人效应2．物以类聚，人以群分—相似性原则3．白璧微瑕，十全九美—仰八脚效应4．知错能改，善莫大焉—合法化效应巧施影响5．巧借名气，名至实归—名人效应6．换种说法会更好—框架效应7．看不见的影响力—态度的隐性转变8．请您千万不要先看这一篇—？？？？9．一天太久，只争朝夕—最后通牒效应10．有钱未必能使鬼推磨—德西效应建班立规11．班集体，一股强大的教育力量—班级凝聚力12．收放有度，宽严相济—班主任管理风格13．让我期望，就别让我失望—预期效应14．榜样的力量是无穷的—模仿学习15．小问题，大管理—蝴蝶效应16．小题大做，防微杜渐—破窗效应注入生活17．月亮走，我也走—群体规范18．集体在做我也做—群体去个性化现象19．我们的班级我们做主—控制感20．男女搭配，干活不累—异性效应21．生于忧患，而死于安乐—鲶鱼效应第二部分　面向个体学生积极关爱22．关注的力量—霍桑效应23．老师，请不要无视我的存在—赫洛克效应24．老师想着我行，我就真的行—皮格马利翁效应25．给我一个好角儿，我会做好人—角色效应26．绝望的心态不是一天养成的—习得性无助真心相知27．天使头上有光环—光环效应28．请摘下你的有色眼镜—刻板印象29．贴什么，就是什么—标签效应有效沟通30．听你的，说“我”的—静心倾听与“我”向表达31．吃力不讨好，好心办坏事—飞镖效应32．先得寸，才能进尺—登门槛效应33．适可而止，过犹不及—超限效应34．棍棒底下出“逆子”—逆反心理多方激励35．老师，请给我一个微笑—微笑原则36．老师，请给我一个拥抱—触摸效应37．响鼓不用重锤敲—无声效应38．老师，请告诉我做得怎么样—反馈原则39．先做你不愿做的，才能做你想做的—普雷马克原理40．老师，喜欢您说我们越来越好—阿伦森效应第三部分　面向家长、同事和自我亲师沟通41．一回生，二回熟，三回是朋友—单纯曝光效应42．抛金引玉，我心换你心—表露互惠原则43．我好，你也好—沟通分析理论自我调适44．你的工作思路被定格了吗？—心理定式45．境由心造 —情绪的ABC理论46．做个好老师，更要做个好家长　　—教师—家长角色转换47．想到桃李满天下，班主任就会洋溢着幸福　　—教师的职业倦怠48．施者比受者更有福—班主任的职场幸福感

1. 该书为《教育中的心理效应》的姊妹篇；2. 作者将耐人寻味的心理效应和班主任工作结合起来，使全书的可读性较为突出；3. 书中紧密结合班主任工作实际，分析了大量的真实案例，对读者有很好的启发和指导意义。　　本书是《教育中的心理效应》的姊妹篇，重点探讨对班主任工作非常有用的48个心理效应。　　作者在写作时力求做到“顶天立地”：所谓“顶天”，说的是每个心理效应都取自心理学的实验和理论，上连科学的殿堂；所谓“立地”，说的是对这些心理效应的应用来自真实的班主任成功经验，下接实践的地气。　　书中每一节都以真实的问题情境或经典的心理学实验引出心理效应，然后结合实验、故事和案例阐述班主任在工作中怎样有效运用这一心理效应。本书读来引人入胜，且有很强的实践指导性，是班主任必备的工作指导书。【作者简介】刘儒德　北京师范大学心理学院教授，博士生导师。长期从事教育心理学的研究，主要探索学生的学习心理、学习策略与教师的教学方式，承担多项国家级、教育部和北京市科研项目。出版有《当代教育心理学》、《教育心理学》、《学习心理学》、《探究学习与课堂教学》、《信息技术与课程整合》、《信息技术教育应用》、《教学软件的选用与评价》、《教育中的心理效应》和《学习的智慧丛书》等书籍。