守望简约

序言 汪笑梅／001第一章 简约，在理性思考中生成1．守望简约有效的语文课堂／002 ——构建简约语文课堂思考之一2．语文课期盼嬗变：跳出课文教语文／008 ——构建简约语文课堂思考之二3．叩问阅读教学／015 ——构建简约语文课堂思考之三4．“以读为本”课堂教学范式的构建／021 ——构建简约语文课堂思考之四5．以读为主：中年级阅读教学的主旋律／029 ——构建简约语文课堂思考之五6．优化语文教学环节的思考／034 ——构建简约语文课堂思考之六7．山脚也有别样的风景／041 ——中高年级第一课时阅读教学突围之路探寻8．语文有效备课的三重境界／0479．小学语文课前学案编制探微／05210．巧设超越文本的最佳路径／05811．优化提问环节为有效教学给力／06312．立足文本超越文本回归文本，／069 ——新课程标准下阅读教学策略新探13．诗词丛林问徜徉诗情画意中栖息／078 ——小学古诗词有效性教学探微14．提高习作评价的有效性／08215．让学生迈出自信的第一步／087 ——《我的发现》习作教学随想16．小学语文综合实践活动姓啥／09217．指导学生复述课文浅谈／097第二章 简约，在课堂教学中践行1．一曲“愤”歌成绝唱／104 ——苏教版第10册《司马迁发愤写(史记)》教学设计2．顺疑导学以学定教／108 ——苏教版第8册《宋庆龄故居的樟树》教学实录及反思3．精选教学内容实现美丽转身／113 ——苏教版第7册《雾凇》教学设计及评析4．品文品景品人／118 ——人教版第7册《那片绿绿的爬山虎》教学设计5．感知质疑感悟释疑积累运用／123 ——人教版第11册《我的战友邱少云》教学设计6．高奏以读为本的主旋律／128 ——苏教版第5册《第八次》教学设计7．摈弃繁琐追求简约／133 ——苏教版第10册《我和祖父的园子》教学实录及反思8．自主阅读：语文教学的呼唤／141 ——人教版第5册《掌声》教学建议9．不仅是巧合，更是启迪／144 ——苏教版第1l册《爱之链》教材解读10．寒江独钓铁骨铮铮纵情山水其乐融融／147 ——苏教版第7册古诗《江雪》教学设计11．在比较中打开另一扇窗户／151 ——苏教版第10册《古诗两首》深度磨课记12．在超越文本中巧破难点／156 ——苏教版第7册《江雪》教学片段及反思13．在对话中学会阅读／159 ——苏教版第7册《九色鹿》教学片段及评析14．质疑释疑悟理／162 ——人教版第5册《矛与盾的集合》教学建议15．驻足言语间寻找“最大的麦穗”／169 ——苏教版第1l册《最大的麦穗》(第二课时)教学设计16．指导学生把话说明白／172 ——苏教版第5册练习6“口语交际”教学实录及反思17．写一种文具／176 ——苏教版第5册“习作6”教学实录及评析18．勇敢之歌／180 ——语文综合实践活动设计(一)19．多姿多彩的风／186 ——语文综合实践活动设计(二)20．快乐之家／192 ——语文综合实践活动设计(三)第三章 简约，在考试评价中延续1．限度精度温度／198 ——小学语文考试命题的思考2．新课程标准下小学语文考试命题的思考／2053．阅读考试命题不能跟着感觉走／2134．新课程背景下小学阅读考试命题探微／2195．小学语文水平测试卷样卷／225 ——苏教版小学语文三年级(下册)期末水平测试卷第四章 简约，在行走探索中延伸1．专家如是说／232 ——简约，一种优雅的教学境界2．朋友如是说／236一一简约之交，如水之友3．徒弟如是说／239 ——冗繁削尽留清瘦课到生时是熟时4．作者如是说／244 ——守望简约轻盈行走

语文教学，千头万绪，其中，既有文化传承，又有精神升华，还有思维训练、语言练习、文学趣味等，内容非常丰富，而相对来说，课堂上能够利用的时间却极为有限。 金立义编著的《守望简约——我的小学语文观》提出了语文教学要追求简约境界的主张。本书内容包括简约，在理性思考中生成、简约，在课堂教学中践行、简约，在考试评价中延续、简约，在行走探索中延伸。本书给供相关人员参考学习。