如何做最好的教师

影响教师一生的中外教育家经典感言之一

陶行知：做好学之师

影响教师一生的中外教育家经典感言之二

魏书生：教师要用心去“懒”

影响教师一生的中外教育家经典感言之三

苏霍姆林斯基：教师，应是精神丰富的榜样

影响教师一生的中外教育家经典感言之四

巴班斯基：教师要会“减负”

影响教师一生的中外教育家经典感言之五

赞科夫：做一个富有激情的教师

影响教师一生的中外教育家经典感言之六

马卡连柯：教师要有高度的责任感

影响教师一生的中外教育家经典感言之七

乌申斯基：教师需要有自身的人格魅力

影响教师一生的中外教育家经典感言之八

巴格莱：教师是课堂教学中的主导者

影响教师一生的中外教育家经典感言之九

布卢姆：教师要为“掌握而教”

影响教师一生的中外教育家经典感言之十

布鲁纳：师者，人之楷模也

影响教师一生的中外教育家经典感言之十一

帕克：教师的自我认同感

影响教师一生的中外教育家经典感言之十二

杜威：教师应是思维能力的领导者

影响教师一生的中外教育家经典感言之十三

罗杰斯：教师即促进者

影响教师一生的中外教育家经典感言之十四

苏格拉底：做个有“问题”的教师

影响教师一生的中外教育家经典感言之十五

柏拉图：教师应是理性思考者

影响教师一生的中外教育家经典感言之十六

亚里士多德：做一个严谨治学的教师

影响教师一生的中外教育家经典感言之十七

昆体良：教师的教，是为了不教

影响教师一生的中外教育家经典感言之十八

夸美纽斯：教师应是“泛智：之师

影响教师一生的中外教育家经典感言之十九

卢梭：教师必须了解学生

影响教师一生的中外教育家经典感言之二十

狄德罗：教师要有丰富的情感

影响教师一生的中外教育家经典感言之二十一

裴斯泰洛齐：教师更是心理专家

影响教师一生的中外教育家经典感言之二十二

斯宾塞：做一个快乐的教师

影响教师一生的中外教育家经典感言之二十三

洛克：好教师也要注重礼仪

影响教师一生的中外教育家经典感言之二十四

蒙台梭利：教师是教学中角色的“变脸者”

影响教师一生的中外教育家经典感言之二十五

小原国芳：教师应具有哲学精神

影响教师一生的中外教育家经典感言之二十六

第斯多惠：教师要有出色的教学艺术

影响教师一生的中外教育家经典感言之二十七

赫尔巴特：教师不仅要会教，更要乐教

主要参考文献

前言

为最好的教师喝彩

纵观世界历史之足迹，国家兴起必起于教育。教育是立国之本，而教师是教育之灵魂、教育之关键。伟大的教师，培育旷世之才，造就伟大的时代。

自古至今，教师是最受尊敬之职业，也是最值得永远尊敬之职业。因为，教师，人之师也，是传授知识、承袭文明、启迪品行之师。一切指责教师之言，皆为陋见；一切鄙夷教师之行，皆源偏颇之心；少有自轻、自毁、不合格之师者，只是玉中瑕疵、太阳之黑子，他们无法隐没、也不可能隐没教师之名。教师之名乃普天之下广大优秀教师之名，教师之名乃卓越名师之名；教师之名源于教师之贤，贤者贤能，贤者贤明，贤者贤品，贤者受人尊敬也。

教师之贤者，不论历史更迭，不论战乱纷起，不论世事变迁，皆无法改变世人对其景仰之心、景仰之情。孔子，身处战国之乱，却博学而好“仁”、“礼”，有弟子三千，有《论语》传世，始创“儒学”影响世界，被誉为“千古圣人”、“万世师表”。苏格拉底，“希腊三贤”之首，作为师者，集智慧、美德、勇气于一身，为真理不惜一死，其师道被后人乐道并广为效仿。苏霍姆林斯基，17岁投身教育，虽穷其一生于偏僻的农村学校，但其言行在世界享有盛誉，被尊称为世界最伟大的教育家之一。陶行知，作为师者，虽先逝于新中国建立之前，但其“人为一大事来，做一大事去；捧着一颗心来，不带半根草去”的高尚品格以及“知行合一”的中国式乡村教育的创举闪耀古今，赢得永远的景仰与尊敬，不愧为中国历史上伟大的人民教育家。

由此可见，维护教师之名、赢得世人尊敬，关键在于我们教师自己。“君子治其内，不治其外。”我们教师应努力提升自我，修炼教师之贤，做最好的自己，成为最好的教师。

那么，教师之贤该如何修炼？其实，修炼教师之贤主要在于修炼师之贤能、贤明和贤品。

师之贤能，在于教师之才能。是指教师从事其职业应具备的卓越才能，它包含教师教育、教师教学、教师科研能力以及教师自我完善和发展的能力。它是教育质量的保证，是培养高素质、高水平学生的关键，是赢得社会广泛赞誉的核心。为此，教师在教育教学中，既要善于总结经验教训，又要善于发掘教育教学中的智慧源泉；既要善于自我反馈、自我批评、自我完善，更要创造性地修养自己，全面提高整体综合能力，做成功的教育者、引导者和促进者。

师之贤明，在于教师之智慧。教师的智慧应为教师对教育、教学成败的洞察和把握，亦即对学生发展与自身发展前景的预见与操守，它是教师具有的教育理念、教育意识、教学能力、教学艺术等方面的整合统一，是教师专业化发展的一种新境界。教师有智慧，教育必成功。那么，教师的智慧从哪里来？遍览中外富有智慧的教师，我们发现，教师的智慧来自敬业，来自高效，来自底蕴，来自好学，来自实践，来自研究，来自体验，来自明辨，来自胆识和创新。

师之贤品，在于教师之品格。教师的品格即教师的品质和人格，一个优秀的教师，其品格足以影响学生的一生。美国著名教育家威廉.亚瑟沃德说过：“平庸的老师，说教；好的老师，解说；更好的老师，示范；伟大的老师，在于他品格的力量。”一个拥有良好品格的教师，会以心灵塑造心灵，用人格铸造人格，把热情乐观的进取精神、好学多思的良好作风、正直与诚实的高贵品质传授给学生。因此，教师应加强师德修养，注重品质修炼，激发创造潜力，培养审美情趣，建构起自身优秀之品格。

总之，修炼教师之贤主要在于修炼师之贤能、贤明和贤品，其价值和意义不仅在于教师之名，更在于教育，在于国家和社会。我们为做最好的教师喝彩。那么，我们教师在实践工作中如何进行点滴之修炼？如何成为最好的教师？

《如何做最好的教师影响教师一生的中外教育家经典感言》一书在教师如何修炼师之贤方面给出了有益的建议，值得学习和借鉴，我建议广大教师不妨一读。

最后，我衷心地祝愿《如何做最好的教师影响教师一生的中外教育家经典感言》一书能成为广大教师的良师益友。

赵国忠

江苏省教育科学研究院

2009年8月14日

　　陶行知、苏霍姆林斯基、苏格拉底、柏拉图、卢梭、狄德罗、斯宾塞、赫尔巴特……他们都是中外教育界非常有影响力的人物。他们在教育领域也多有自己的教育成就和教育领悟。本书汇集了他们二十七份经典教育感言，每份感言后面都附有典型案例，并提供了深刻启示。可供广大教师从业人员借鉴学习。　　修炼教师之贤主要在于修炼师之贤能、贤明和贤品，其价值和意义不仅在于教师之名，更在于教育，在于国家和社会。我们为做最好的教师喝彩。那么，我们教师在实践工作中如何进行点滴之修炼？如何成为最好的教师？　　本书在教师如何修炼师之贤方面给出了有益的建议，值得学习和借鉴，建议广大教师不妨一读。