国外学习化社会理论与实践研究

第一章学习化社会理论的产生背景第一节学习化社会理论形成与发展的背景一、学习化社会的理论溯源二、学习化社会形成与发展的理论背景三、学习化社会形成与发展的时代背景第二节学习化社会理论的基石——终身教育思想一、终身教育思想溯源二、终身教育思想形成的社会背景三、终身教育思想形成的理论背景四、终身教育思想的发展与成熟第二章 国际组织的学习化社会思想第一节联合国教科文组织关于学习化社会理论的解读一、《学会生存》中关于学习化社会的基本解读二、《关于发展成人教育的劝告书》三、联合国教科文组织关于终身教育、终身学习与学习化社会思想的其他政策性文件第二节美国卡内基教育委员会对学习化社会思想的理解与实践第三节欧盟关于学习化社会的思想一、20世纪90年代影响欧洲终身学习、学习化社会发展的重要报告书二、“里斯本战略”三、《终身学习备忘录》与教育交流合作方案四、《实现终身学习的欧洲》五、《终身学习八大关键能力——欧洲参考框架》六、欧盟委员会的教育计划与教育模式第四节经济合作与发展组织（简称“经合组织”）对学习化社会理论的解读与实践一、20世纪70年代，经合组织关于回归教育的报告二、1996年经济合作与发展组织发表《全民终身学习》（Lifelong Learning for All）报告书三、《以知识为基础的经济》（The Knowledge—based—Economy，1996）四、《教育政策分析》五、《学习化社会中的知识管理》（Knowledge Management in the LearningSociety，2000）六、《教育政策分析2003》第三章 国外有代表性的学习化社会理论第一节赫钦斯的学习化社会理论一、学习化社会理论的成因二、学习化社会理论的基本构想三、赫钦斯学习化社会理论的影响第二节兰森的学习化社会思想一、学习化社会思想的成因二、学习化社会的基本构想三、兰森学习化社会的组织原则四、目的、价值观和条件……五、兰森与赫钦斯的学习化社会思想差异第四章世界各国构建学习化社会的实践探索第五章 我国学习化社会理论探讨和实践摸索

　　《国外学习化社会理论与实践研究》内容包括：学习化社会理论的产生背景、国际组织的学习化社会思想、国外有代表性的学习化社会理论、世界各国构建学习化社会的实践探索、我国学习化社会理论探讨和实践摸索等。【作者简介】　　林钧，女，1975年生，山西长治市人，毕业于陕西师范大学，现为太原师范学院教师。主要从事教育基本理论与教育史研究。已在《中国高教研究》《教育评论》《教育理论与实践》等刊物发表多篇论文，主持或参与各类课题多项。