战战兢兢的讲台

序 坚守，需要韧性与智慧／钱理群基础教育：对人和知识的双重误解　中国没有教育!　基础教育：对人和知识的双重误解　残缺的教育：动脑动手不动心　柔性暴力与话语霸权　金钱、美女和自身利益　应试教育的报应来了!　谁的“痛”?谁的“快”?——读何永康教授《“痛”而后“快”——我看南京“高考之痛”》　“绕不过他们的悲痛的脸”?——与G先生商榷　拯救基础教育：把升学教育从基础教育中剔除出去!　学生究竟有哪些自由?　对谁负责?负什么责?——从宝玉挨打说起(附讨论)　“学校生活彻底破坏了我们一生中最美好、最无拘无束的时代。”——读茨威格《昨日的世界·上个世纪的学校》　“青春如水，生命如歌，高中是我憎恨的年代。”——一南京市2009届高三第一次调研试卷作文阅卷随感　中国的教育有希望丁!今天，做一个语文名师是可耻的　从“闺塾”看今天的(语文)教育　语文教学：我的八个不明白　今天，做一个语文名师是可耻的!　弱智化：一个不容忽视的倾向——一谈高考现代文阅读　迟早要被他们逼疯!——向语文高考现代文阅读题扔鞋　高考古文阅读批判——兼谈中小学古文教学　高考语文江苏卷文言文阅读试题之批判　高考诗歌鉴赏题的整体批判和命题出路　语文教学：呼唤诗性——诗歌教学随想　我的一节语文课　我讲杜甫诗《又呈吴郎》　《语文考试说明》该寿终正寝了!　站在教室的讲台前，我战战兢兢……　……思想的缺席：对中学作文教学的反思语文教育：把学生培养成读书人

《战战兢兢的讲台》内容包括教育、教师、高考、作文教学和文本解读等方面。是一个普通教师近十年来对基础教育和语文教育教学的反思与总结，从一个侧面反映了教育改革的艰难历程和经验教训。二线教师承载着各种压力，而作者的压力更多来自自身，来自思考，这个思考也许不深刻，但很真实，这是一种切肤之痛。