现代教育评价教程

第一章　教育评价概述　第一节　教育评价的概念　第二节　教育评价的功能和作用　第三节　教育评价的主要类型　第四节　教育评价的主要模式第二章　教育评价的历史和发展　第一节　教育评价的源流　第二节　西方教育评价的发展历史　第三节　我国教育评价的发展历史第三章　教育评价的一般过程　第一节　评价方案准备　第二节　评价方案实施　第三节　评价报告编写　第四节　评价结论反馈　第五节　评价心理的调控

第一章　教育评价概述　第一节　教育评价的概念　第二节　教育评价的功能和作用　第三节　教育评价的主要类型　第四节　教育评价的主要模式第二章　教育评价的历史和发展　第一节　教育评价的源流　第二节　西方教育评价的发展历史　第三节　我国教育评价的发展历史第三章　教育评价的一般过程　第一节　评价方案准备　第二节　评价方案实施　第三节　评价报告编写　第四节　评价结论反馈　第五节　评价心理的调控第四章　教育评价制度　第一节　建立教育评价制度的必要性　第二节　建立教育评价制度应具备的基本条件　第三节　建立教育评价制度的系统思考第五章　教育评价标准编制　第一节　教育评价标准概述　第二节　教育评价指标体系的设计　第三节　教育评价评定标准的制定　第四节　教育评价标准编制案例第六章　教育评价信息搜集　第一节　教育评价信息的主要来源　第二节　确定教育评价信息源数量的抽样技术　第三节　搜集教育评价信息的主要方法第七章　教育评价信息处理　第一节　教育评价信息的定性处理方法　第二节　教育评价信息的定量处理方法第八章　教育评价的再评价　第一节　教育评价再评价的必要性　第二节　教育评价再评价的方法　第三节　教育评价再评价的实施第九章　教师工作评价　第一节　课堂教学工作评价　第二节　班主任工作评价　第三节　教师科研成果评价第十章　学生学习评价　第一节　学生学业成绩评价　第二节　学生学习能力评价　第三节　学生学习心理品质评价第十一章　学校教育评价系统　第一节　系统概述　第二节　学校教育评价系统分析　第三节　学校教育评价系统开发第十二章　和谐学校评价　第一节　和谐学校建设的时代背景　第二节　和谐学校建设的主要内容　第三节　和谐学校评价指标体系的思考附表

为了让读者更好地学习现代教育评价的理论和方法，在北京大学出版社领导和编辑同志的支持和鼓励下，本人在《现代教育评价基础（修订版）》的基础上，做了如下修订和补充：（1）在体例上，把书的内容分为三大篇：理论篇、方法篇、运用篇，每篇均有四章内容，每章新增了“本章概要”、“学习目标”、“本章小结”、“文献导读”和“问题讨论”。（2）对某些章节的内容做了删减，更新了许多实例，并增加了一些新的案例。（3）“运用篇”的内容基本属于原创内容，是最新的研究成果。在写作过程中，参考、汲取了研究生丁敏、李春黎、薛佳硕士学位论文的研究成果，在此表示感谢！ 本书为21世纪教育科学系列教材。全书共12章，内容包括：教育评价概述、教育评价的历史和发展、教育评价的一般过程、教育评价制度、教育评价标准编制、教育评价信息搜集、教育评价信息处理、教育评价的再评价、教师工作评价、学生学习评价、学校教育评价系统、和谐学校评价。 该书体系合理，结构严谨；简明扼要，深入浅出；坚持理论联系实际的原则，把理论研究同实际应用结合起来，力求帮助读者解决实际问题。 本书可作为高等院校本科生和研究生《教育评价》课程的教材或教学参考书，也可作为中小学教师、高等院校行政管理人员、督导人员培训的参考读物。

为了让读者更好地学习现代教育评价的理论和方法，在北京大学出版社领导和编辑同志的支持和鼓励下，本人在《现代教育评价基础（修订版）》的基础上，做了如下修订和补充：（1）在体例上，把书的内容分为三大篇：理论篇、方法篇、运用篇，每篇均有四章内容，每章新增了“本章概要”、“学习目标”、“本章小结”、“文献导读”和“问题讨论”。（2）对某些章节的内容做了删减，更新了许多实例，并增加了一些新的案例。（3）“运用篇”的内容基本属于原创内容，是最新的研究成果。在写作过程中，参考、汲取了研究生丁敏、李春黎、薛佳硕士学位论文的研究成果，在此表示感谢！ 本书为21世纪教育科学系列教材。全书共12章，内容包括：教育评价概述、教育评价的历史和发展、教育评价的一般过程、教育评价制度、教育评价标准编制、教育评价信息搜集、教育评价信息处理、教育评价的再评价、教师工作评价、学生学习评价、学校教育评价系统、和谐学校评价。 该书体系合理，结构严谨；简明扼要，深入浅出；坚持理论联系实际的原则，把理论研究同实际应用结合起来，力求帮助读者解决实际问题。 本书可作为高等院校本科生和研究生《教育评价》课程的教材或教学参考书，也可作为中小学教师、高等院校行政管理人员、督导人员培训的参考读物。