责任教育研究与指导

理论研究篇

理论研究篇之--责任教育研究综述

理论研究篇之二--责任教育依据

理论研究篇之三--责任教育理论

理论研究篇之四--责任教育机理

理论研究篇之五--青少年责任教育模式

理论研究篇之六--责任教育原则

理论研究篇之七--责任教育要素

方案指导篇

方案指导篇之一

--小学实验校课题研究实施方案

方案指导篇之二

--壮族地区小学生责任教育实验方案

方案指导篇之三

--中学开展责任教育的设计

方案指导篇之四

--农村初中生开展责任教育的设计

方案指导篇之五

--城市初中生开展责任教育的设计

方案指导篇之六

--高中开展责任教育的设计

方案指导篇之七

--中职学校责任教育实施方案

方案指导篇之八

--城区教育系统责任教育方案

方案指导篇之九

--责任教育校本教材编写方案

方案指导篇之十

--撰写责任教育故事指导

方案指导篇之十一

--小学生责任教育体系设计

方案指导篇之十二

--责任教育主题班会设计

方案指导篇之十三

--体育课中学生责任感的培养

方案指导篇之十四

--班主任开展责任教育的设计

方案指导篇之十五

--幼儿园开展责任教育的设计

方案指导篇之十六

--中学生责任教育家校合作研究工具

实践指导篇

实践指导篇之一

--北京市朝阳区实验区开展责任教育的实践与探索

实践指导篇之二

--上海市闵行实验区责任教育的五个“结合

实践指导篇之三

--天津市津南区咸水沽镇实验区区域推进责任教育

实践指导篇之四

--广西忻城县增强教师队伍责任意识，筑牢学校责任教育基础

实践指导篇之五

--幸福村学区开展责任教育，促进学生健康成长

实践指导篇之六

--重庆市南岸区南坪实验小学责任教育

实践指导篇之七

--小关北里小学实施责任教育历程的回顾

实践指导篇之八

--不老屯镇中心小学建设用责任文化育人的山村小学

实践指导篇之九

--北京朝阳师范学校附属小学根植学生成长环境，有效实施责任教育

……

责任教育的提出是经历了2003年以来的一系列青少年责任感立项课题探索，经过实证研究和积累，逐步完善的。2003年，笔者任北京青少年研究所所长。当时笔者主持了北京市教委面上课题“北京青少年责任感发展研究”，以实证的方法研究青少年责任感形成、发展、变化的规律，绘制出责任水平随年龄段发展变化的曲线。该课题得到北京市教委的立项资助。2008年，抗震救灾、服务奥运，以及三聚氰胺事件导致的反思企业责任等背景，使得笔者确认了“重大公共事件中北京地区青少年责任感、责任认知和责任行为影响的研究”的课题，并得到了北京青年政治学院院级重点课题的资助。这个课题采用社会学和心理学的研究方法，取得了一系列的实证数据，并发表在csscI学术刊物《中国青年研究》上。根据教办厅函[2009]8号《教育部办公厅关于做好全国教育科学“十一五”规划2009年度课题组织申报工作的通知》要求和《全国教育科学“十一五”规划2009年度课题指南》的指导，笔者申报了全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题“增强学生社会责任感的公民教育实践模式研究”，并获准立项。
通过责任教育研究的积累，笔者确实感到心得颇多，深切感受到既任重道远，又信心百倍。
责任是公民素质的基石，是人格素质的核心。
责任教育是愉快充实的教育，做好自己分内应做的事情，自己会感觉到充实、愉快、心安理得；责任教育是抓主要矛盾的教育，梳理了自己的责任，就会从被动应付、手忙脚乱的状态中走出来，工作有主次，得心应手；责任教育是自律的教育，严于律己，有了责任，责任行为的自觉性会增加，自我评价机制会强化；责任教育是激发内源性动机的教育，责任的动机是从自己内心激发出来的，而不是外界强加给自己的；责任教育是优化人际关系的教育，负责任的人能够得到周围人的认同，得到社会的尊重而且往往能够做到理解别人，宽以待人。