名师怎样观察课堂

追寻童年的语文课堂

追寻童年的语文课堂

理想的语文课堂

我的好课观

我欣赏这样的语文课

一堂好课的质量标准

语文课堂教学的“亮点”在哪里

让课堂充满活力

我心目中好课的标准

什么是好课

好课美在简约

好课的境界

我的好课观

洗净语文课堂上的浮华

洗净语文课堂上的浮华

语文课堂教学诊断与思考

语文课堂：莫在课文外围漫游

想起40年前听的一堂语文课

课堂，允许学生沉默

莫被无“度”的“自主”晃了眼

透视语文课程中的人文教学

新课程呼唤新课堂

孩子需要什么样的课堂学习

怎样看别人的课

怎样看别人的课

观课评教，“路在何方”

制定语文课堂标准的思考及目的

如何听高段习作课

听于永正老师上课随想录

儿童语文课程视野下的听课

低年级阅读课：寻找一把童年之“尺”

着眼关键视点，评价综合性学习的有效性

探寻语文之“道”

探寻语文之“道”

欲把西湖比西子

以两极融通之和 求雅俗共赏之美

阅读课堂教学“五说”

怎样让语文课弥漫语文味

让语文课归家

让课堂充满生长的律动

走向智慧的语文教学

教师的意义在于课堂，如果离开了孩子，那么，一切所谓的“诗”与“思”便都失去了其存在的价值。为了师生课堂生活的诗性存在，就需要有教师课前的智慧积淀与倾情投入。语文教师面对文本的姿态、解读文本的视角、切入教学的端口，固然受其文化涵养、思维品质等方面的制约，但同时也是其课堂观的物化。可以说，课堂观至少在一定程度上作用着教者的备课风格。《名师怎样观察课堂：小学语文卷》主要收录了数十位语文老师的课堂教学范本，为你讲述了他们是如何教学的。