语文教学论

序

第一章 语文课程理念与语文课程目标

第一节 语文课程理念

一、义务教育语文课程理念

二、普通高中语文课程理念

第二节 语文课程目标

一、语文课程目标的本质

二、语文课程目标的特点

三、语文课程目标的分类

四、语文课程目标的作用

第二章 语文课程设置

第一节 语文课程设置概述

一、语文课程设置

二、语文课程结构

第二节 语文课程设置的历史沿革

一、清末民初的语文课程设置

二、五四运动后30年间的语文课程设置

三、新中国成立后的语文课程设置

第三节 语文课程设置比较

一、关国的语文课程设置

二、日本的语文课程设置

三、法国的语文课程设置

四、我国台湾地区的语文课程设置

五、我国的高中语文课程设置

第三章 语文课程管理与语文教材建设

第一节 语文课程管理

一、三级语文课程管理

二、校本语文课程开发

第二节 语文教材建设

一、语文教材的內涵、构成与功能

二、语文教材编制的理念、原则与程序

三、语文教材使用的原则与程序

第四章 语文教学原则

第一节 语文教学原则的理论界定及其制定依据

一、语文教育理论界对语文教学原则论述的视角

二、语文教学原则制定的依据

第二节 语文教学原则类型及其贯彻途径

一、语文教学的共性原则

二、语文教学的个陸原则

三、贯彻语文教学原则的途径

第五章 语文教学方法

第一节 语文教学方法选用的依据与原则

一、语文教学方法的內涵

二、语文教学方法选用的依据

三、语文教学方法选用的原则

第二节 基本语文教学方法

一、单项语文教学方法

二、综合语文教学方法

第三节 新的语文教学方法

一、自主性语文教学方法

二、合作性语文教学方法

三、探究性语文教学方法

第六章 语文教学范式

第一节 语文对话教学

一、语文对话教学的涵义与特点

二、语文对话教学的主要形式

三、语文对话教学的策略与模式

第二节 语文多媒体教学

一、语文多媒体教学概述

二、语文多媒体教学的实施

三、语文多媒体教学课件的设计

第七章 阅读教学

第一节 阅读教学的理念与目标

一、阅读教学理念

二、阅读教学目标

第二节 阅读教学理论新视野

一、心理学与阅读教学

二、阅读学与阅读教学

三、对话理论与阅读教学

第三节 阅读教学方法新思考

一、单元教学方法的思考

二、单篇课文教学法举隅

第八章 写作教学

第一节 写作能力的本质与构成

一、写作能力的知识本质

二、写作能力的构成要素

第二节 写作教学目标的设计与陈述

一、写作教学目标的设计

二、写作教学目标的陈述

第三节 写作教学过程与方式方法

一、写作教学过程

二、写作教学方式与教学方法的运用

第四节 写作教学评价

一、写作教学评价的标准

二、写作教学评价的方式与方法

第九章 口语交际教学

第一节 口语交际素养及其提高的意义

一、口语交际素养

二、提高口语交际素养的意义

第二节 口语交际教学目标

一、口语交际教学目标的內容

二、口语交际教学目标的分类

三、口语交际教学目标的序列

第三节 口语交际教学过程与方法

一、口语交际教学过程

二、口语交际教学方法

第十章 语文选修课教学

第一节 语文选修课教学方式

一、教师讲座式

二、学生汇报式

三、拓展探究式

四、学生体验式

五、学生自修式

第二节 语文选修课教学策略

一、文学作品赏析类选修课教学策略

二、实用文本阅读类选修课教学策略

三、文化论著选读课教学策略

第十一章 语文综合性、研究性学习与指导

第一节 语文综合性学习

一、语文综合性学习的特点

二、语文综合性学习的內容

三、语文综合性学习的途径与方法

四、语文综合性学习的指导

第二节 语文研究性学习

一、语文研究性学习的特点

二、语文研究性学习的內容

三、语文研究性学习的方式方法

四、语文研究性学习的指导

第十二章 语文课程评价

第一节 语文课程评价的意义与功能

一、语文课程评价的意义

二、语文课程评价的功能

第二节 语文课程评价的特点与理念

一、语文课程评价的特点

二、语文课程评价的理念

第三节 语文课程评价的方式与方法

一、语文课程评价的方式

二、语文课程评价的方法

第四节 语文教师评价

一、语文教师评价的标准

二、语文教师评价的内容

三、语文教师评价的方法

第十三章 语文教师专业素养

第一节 语文教师专业素养的构成

一、语文教师的知识素养

二、语文教师的能力素养

三、语文教师的人格素养

四、语文教师的教学素养

第二节 提高语文教师专业素养的原则与途径

一、提高语文教师专业素养的原則

二、提高语文教师专业素养的途径

主要参考文献

后记

《语文教学论/安徽省高等学校“十一五”省级规划教材》以语文课程论、语文教学论、学校教育学和教育心理学等有关原理及科研新成果为理论基础，以《义务教育语文课程标准（2011年版）》和《高中语文课程标准（实验）》为依据，以中小学语文课程和教学现象为研究对象，并结合基础教育语文课程改革和语文教学实践的经验，系统阐述了语文新课程教学的理论与实践问题，集理论性与应用性、学术性与技术性于一身。
　　《语文教学论/安徽省高等学校“十一五”省级规划教材》既适合作为高等师范院校中文专业“语文教学论”教材，也适合作为广大中小学语文教师专业培训、自我发展的研修教材，还可以作为中文专业教育硕士、课程与教学论专业研究生的参考读物。

《语文教学论/安徽省高等学校“十一五”省级规划教材》系统阐述了语文新课程教学的理论与实践问题，集理论性与应用性、学术性与技术性于一身。《语文教学论/安徽省高等学校“十一五”省级规划教材》既适合作为高等师范院校中文专业“语文教学论”教材，也适合作为广大中小学语文教师专业培训、自我发展的研修教材，还可以作为中文专业教育硕士、课程与教学论专业研究生的参考读物。