有效教学

第一编 观念转变对策篇

主题一 理清有效课堂思路，明确研究方向

--有效教学概念及其思考

【问题呈现】 困惑中的课堂有效性研究

【问题分析】 课堂有效性研究--课程改革的深水区

【解决对策】 梳理课堂有效性研究的基本思路

主题二 观念决定思路，思路决定出路

--课堂有效性与转变观念

【问题呈现】 教师教学根本差异：观念

【问题分析】 观念决定思路，思路决定出路

【解决对策】 有效课堂教学教师应转变的五种观念

第二编 有效备课对策篇

主题三 备课不成功，上课肯定不成功

--有效课堂与有效备课

【问题呈现】 有效课堂源于有效备课

【问题分析】 传统备课正面临一次深刻的变革

【解决对策】 如何走向深度备课

主题四 有效研读教材是有效备课的核心

--有效课堂与有效研读教材

【问题呈现】 舍本逐末的有效教学研究

【问题分析】 为什么说研读教材是备课的核心

【解决对策】 研读课标与教材的技巧

主题五 有效备课要关注学生的学习背景

--有效备课与有效读懂学生

【问题呈现】 离开关注学生，课讲得怎样精彩都没意义

【问题分析】 备课为什么要关注学生的学习背景

【解决对策】 教师读懂学生的策略与方法

主题六 有效课堂要能激活教学内容

--有效课堂与开发课程资源

【问题呈现】 为什么这样的教师不受欢迎

【问题分析】 教材离学生生活越近，发挥作用越好

【解决对策】 教师开发利用课程资源的方法

主题七 精心设计，预约精彩

--课堂有效性与优化教学设计

【问题呈现】 教学设计是提高课堂有效性的“坎儿”

【问题分析】 优化教学设计是提高课堂有效性的根本

【解决对策】 名师怎样有效备好一节课

主题八 课的结构不同，课的功能不同

--课堂有效性与课堂结构设计

【问题呈现】 结构方式不同，其效果不同

【问题分析】 解读课堂结构

【解决对策】 课堂结构的优化设计

第三编 有效上课对策篇

主题九 动人心者，莫先乎情

--课堂有效性与教学激情

【问题呈现】 谁偷走了教师的教学激情?

【问题分析】 先感动自己，再感动学生

【解决对策】 教学激情的培养和历练

主题十 要学会赏识激励学生

--课堂有效性与教学评价

【问题呈现】 无意的伤害

【问题分析】 赏识有神奇的功能

【解决对策】 教师课堂评价的方法与技能

主题十一 怎样看待一节好课

--课堂有效性与课堂评价

【问题呈现】 众说纷纭说评课

【问题分析】 好课标准是教师的一种教学追求

【解决对策】 新课程怎样评价一节课

第四编 学习指导对策篇

主题十二 有效课堂依赖学生有效学习

--有效课堂与学习指导

【问题呈现】 学生不会学习的表现

【问题分析】 教学的本质是教学生“学”

【解决对策】 学习指导的策略与方法

主题十三 怎样提高学生学习有效性

--课堂有效性与学生学习的有效性

【问题呈现】 学生低效学习的表现

【问题分析】 学习指导是教师的天职

【解决对策】 怎样帮助学生提高学习效率

主题十四 令人心痛的学生作业

--有效教学与有效作业

【问题呈现】 学生作业令人堪忧

【问题分析】 有效作业研究--减负增效的大文章

【解决对策】 怎样提高作业的有效性

第五编 教学管理对策篇

主题十五 教、学、管三位一体，和谐高效

--课堂有效性与教学管理

【问题呈现】 关注非教学因素--教学管理

【问题分析】 向教学管理要质量

【解决对策】 教学管理策略与方法

主题十六 和谐有序的课堂是高效的保证

--课堂有效性与课堂纪律管理

【问题呈现】 我真的是黔驴技穷啦

【问题分析】 学生课堂不良纪律行为的分析

【解决对策】 教师驾驭课堂的智慧

后记

当下，有效教学、高效课堂已经成为很时髦的话题，提高课堂有效性，建构高效课堂似乎已成为当前教学研究的主旋律。那么，到底什么是课堂有效性，应该怎样去科学理解它的内涵？怎样从少数的专家研究转变成广大教师的自觉行动，怎样让课堂有效性从理论层面的研究向实践操作层面转化呢？《桃李书系：有效教学难点突破与教学对策》正是对此展开了研究。