玩到5岁，学啥都不晚

第一章5岁前，孩子的健康体魄最重要

长身体是幼儿主要的成长任务

没有健康体魄就没有美好未来

吃好饭孩子才能长得壮

睡好觉孩子才能长得高

要多带孩子去锻炼身体

让孩子多参加户外活动

让孩子迈开自己那双小腿

第二章5岁前，孩子的健全人格不可少

自卑孩子成长的绊脚石

悲观孩子成长的栏距虎

自信将成就孩子的一生

乐观带给孩子更多的快乐

坚强让孩子更加强大无比

勇敢让孩子将来所向披靡

挫折不能缺少的人生一课

欲望要从小学会控制

第三章5岁前，孩子的优良品质不能丢

孩子要有宽容之心

孩子要有感恩之心

孩子要有善良之心

孩子要有飞享之乐

孩子要有劳动之美

孩子要有节俭之能

孩子要有谦虚之道

孩子要有真诚之本

孩子要有能够助人为乐

孩子要有东得热爱自然

孩子要有孝敬长辈

第四章5岁前，孩子的自立意识必须有

帮助孩子树立自立的意识

教给孩子生活自理的技巧

告诉孩子“自已的事情自已做”

给孩子锻炼的机会

告诉孩子“你能行”

不要对孩子包办代替

给孩子自已选择的机会

尊重孩子的合理的决定

善于向孩子“求助”

少一些干涉多一些鼓励

让孩子自已去解决问题

让孩子独立处理人际矛盾

“逼”着孩子自强自立

第五章5岁前，孩子的内在潜能要发现

培养孩子的多种兴趣爱好

帮助孩子发现自已的优势

发现并激发孩子的潜能

“小冒险家”的潜能

“小破坏大王”的潜能

生活中发现孩子的潜能

第六章5岁前，孩子的创造能力要培养

培养孩子的创新意识

保护孩子的好奇心

放飞孩子的想象力

让孩子具有创造力

鼓励孩子逆向思维

告诉孩子“童言无忌”

让孩子“异想天开”

支持孩子积极尝试

赞赏孩子敢于提问

肯定孩子积极探索

鼓励孩子标新立异

让你的孩子心灵手巧

第七章5岁前，孩子的良好习惯要养成

做事要有条理的孩子易成才

勿以恶小而为之

勿以善小而不为

告诉孩子“撒谎不是好孩子”

告诉孩子“讲礼貌才受欢迎”

告诉孩子：懒惰是个坏习惯“

女孩不做刁蛮公主

男孩不做无理小霸王

第八章家长要做好孩子的榜样

孩子是家长的影子

身教重在无为而教

身教无言力千钧

其身正不令而行

理直了自然气壮

家长是孩子的第一偶像

孩子在模仿中成长

说到要做到，不哄骗孩子

不做双面人，前后要一致

不轻易承诺，承诺要兑现

要诚信做人，失信要道歉

第九章家长的这些做法不科学

认为孩子有“多动症”

不让孩子自己做选择

急着告诉孩子答案

对孩子的卫生要求过度

刻意打扮孩子衣着

经常给孩子消极的暗示

不善于分享孩子的快乐

逼迫孩子去学习

过度重视英语学习

过分对孩子进行早教

过分与他人虚荣攀比

第十章玩到5岁，学啥都来得及

玩耍对幼儿成长的积极意义

会玩的孩子心智高

善玩的孩子能创造

玩耍也是一种学习

教育部该“屏蔽”玩耍

让孩子学会玩耍

让孩子拥有一些同龄玩伴

家长也是孩子的好玩伴

和孩子一起看电视

带孩子到外面的世界玩耍

让孩子玩的更多彩

玩是为了将来更好地学

玩到5岁，学啥都不晚

前言

为了不使孩子输在起跑线上，年轻的家长们正不惜一切代价地忙碌着。他们把巨大的精力和财力投入到早期教育中，他们认为早教越早越好，孩子学的东西越多越好，全然不顾儿童成长规律和身心特点，盲目开发，结果却事与愿违。

有位年轻的妈妈，听人说要在孩子很小的时候就开始进行早期教育，于是孩子两岁时就开始被灌输数的概念，再大点的时候又给他讲时间、长度等概念。她还为孩子特意制定了每天的学习计划，逐步加码，层层深入。

其实，人的感知水平是受客观实践制约的。研究发现，4岁的儿童认知一日之内的时序还很困难，5-6岁只能认识一日之内及一周之内的时序，但对一年之内的时序认知还有困难。5岁儿童估计时间感极不准确、不稳定，根本不会利用时间标尺；6岁儿童短时距知觉的准确性和稳定性稍有提高，7岁儿童开始利用标尺但尚不能主动利用标尺……

可见，两三岁婴幼儿的感知能力还较差，这时候如果把稍微复杂的时间、区间、长度等概念硬性向孩子灌输，其结果必然事倍功半，甚至会造成孩子感知的错觉，影响其以后智力的正常发展。进行早期教育是可以的，但是不要急于求成，凡事还应遵循孩子身心发展的自然规律而行。

多年来，我们经常会从媒体上看到关于某某“神童”的报道，3岁的孩子认识几千个汉字，4岁的孩子能识别几百种汽车标示，5岁的孩子能倒背字典，6岁的孩子会几门外语等等。殊不知，这些“神童”都是人造出来的，“神童”的“成功”是以牺牲健康和快乐为代价的。在过高的期望值带来的压力下，一些“神童”未“老”先衰，有的甚至自杀、精神失常，成为功利性教育的牺牲品。

这样的教育除了残酷摧残人性、剥夺孩子的快乐以外，毫无现实意义。

这种违背科学、急功近利的做法，为孩子的成长带来了种种问题：①扼杀幼儿天性，严重损害幼儿身心健康。②与社会要求相脱节，不符合未来社会用人的需要。③与小学教育相脱节，对小学教育形成负面影响。④侵害了孩子玩耍的权益，剥夺了本该属于孩子的快乐。

其实，幼儿阶段，孩子的主要任务就一个宇：玩。对于幼小的孩子来说，玩能极大地促进他们的心智发展。

幼儿是通过“玩”来认识世界、感知事物的，是通过各种有趣的游戏，来发展各种基本能力的。

仔细观察孩子，我们会发现越来越多的孩子不会玩耍了，因为家长忽略了孩子成长中的玩耍需求。而童年没有足够玩耍的孩子，青少年时期往往会出现各种危机。

要理解孩子玩耍的重要性，以及玩耍是真正自发性的活动。幼儿玩耍必须是自由的、非规范的，是孩子自发、自主的活动，只要安全能够得以保障，就放手让他们去玩。家长还应放弃教育技巧、设计，让孩子运用自身的力量将意识带进行动。因为孩子是通过生活本身自己“教育”自己的，任何智力性的设计都不要介入这样的玩耍中。

现行教育一个很大的误区是，一味地追寻成功教育，以“考北大、上哈佛”为目标，而忽略了孩子的快乐感受。成功固然很重要，但它却不能代替快乐。一个对事业、生活缺少乐观态度的人，往往是很难取得成功的。让孩子从小体验快乐，成为一个快乐的人，这比成功更重要。忽略孩子的快乐感受，就是对孩子的漠视，就是育人者的失职！

玩耍是幼儿获得快乐的主要途经，幼儿期的快乐是一生幸福的蓝本；拥有快乐的童年，才会拥有未来幸福的人生！

爱孩子，就要给孩子一个快乐的童年；爱孩子，就要让孩子尽情地玩耍。让孩子尽情玩耍，是家长给孩子的最好礼物！

东子

2009年仲秋于长春

　　本书从“玩耍对幼儿成长的积极意义”这一角度为切入点，论述了玩耍对5岁前孩子成长的重要意义，指明：玩不仅有利于孩子的身心发展，还有利于孩子的学习。这个年龄的孩子就是从玩中获得知识，培养才能的。在此基础上，提出“玩到5岁，学啥都不晚”的观点，明确指出5岁前孩子的主要任务就是“玩”，具有极高的指导意义。　　为了不让孩子输在起跑线，年轻的家长们正不惜一切代价地忙碌着。他们把巨大的精力和财力投入到早期教育中，认为早教越早越好，孩子学的东西越多越好，全然不顾儿童成长规律和身心特点，盲目开发所谓的儿童早期智力，结果却事与愿违。　　这种违背科学、急功近利的做法，为孩子的成长带来了种种问题，如扼杀幼儿天性，严重损害幼儿身心健康；与社会要求相脱节，不符合未来社会用人的需要；侵害了孩子玩耍的权益，剥夺了本该属于孩子的快乐……　　而事实上，孩子在这一时期最重要的任务却是玩耍！【作者简介】　　东子，原名范景宇，著名家教专家，首席父教专家。中国青少年研究会会员、中国社会心理学会会员、中国青少年人才库专家，已被全国100余所中小学校聘为学生心理健康指导顾问。著有《父亲教育，决定孩子的一生》、《母亲教育，决定孩子的一生》、《最快乐的家教》、《快乐教育18法》等心理学、教育学著作20余部。曾应邀为北京、广州、西安、杭州等各地的学生家长作家庭教育报告1000多场次，举办“亲子教育”提高班近百期。中央电视台、北京电视台、湖南卫视、《人民日报》、《中国青年报》、《中国教育报》、香港《大公报》等海内外800多家媒体报道过其事迹和教育理念。　　东子网站：www.laodongzi.com　　东子博客：dongzifayan.blog.sohu.com