初中生物课程教学践行与反思

第一章 源于生命内涵的理念和特点

第一节 倡导探究性学习的课程理念

第二节 “人与生物圈”为主线的课程内容体系

第三节 生命的教学与教学的生命

第二章 解决难题的辩证思索

第一节 目标导向与过程调控

第二节 学习方式与内容的适配

第三节 知识的精收与能力的提升

第三章 探索灵性的教学策略

第一节 自主与合作的组织策略

第二节 精致的预设与灵动的生成

第三节 教学重难点的确定与突破策略

第四节 实验教学的探究策略

第五节 多种教学媒体的组合优化

第六节 课程资源的利用和开发策略

第七节 概念图与思维导图的运用策略

第四章 着眼于发展的教学评价

第一节 评价以持续发展为内核

第二节 学习评价新突破

第三节 课堂教学的品析要领

第五章 专业发展的不竭动力

第一节 自省与自我追求

第二节 专业引领与校本教研

思考讨论题参考答案

本次课程改革是全方位的改革，从课程功能、课程结构、课程内容、教学方式、课程评价到课程管理，都发生了深刻的变化。如果有人问：新课程到底新在哪里？课程改革究竟给基础教育带来了怎样的变化？我想，我们即使写成鸿篇巨制，也不一定能说全说透。但是，经过几年的实践，我们还是可以用简洁明了的语言加以提炼和概括。我以为，新课程是以人为本的课程，与时俱进的课程，推进民主的课程。说它是以人为本的课程，是因为在社会、学科、学生之间，它选择了以学生发展为本；它不只是关注学生知识的学习和掌握，而且是坚持促进学生的全面发展；它特别关注学生的学习过程、学习生活，体现了对学习者的人文关怀。说它是与时俱进的课程，是因为它从21世纪的需要出发，更新了各学科的知识，特别重视培养学生的创新精神和实践能力，特别重视培养学生的学习能力，让学生在学习中学会学习。

本套丛书从各学科的实际出发，用主题词提炼概括学科革命的核心思想和思路。统领学科改革的理念、教学目标、教学过程和教学评价，进而指导整个学科的改革。