护理学导论

第一章 绪论

第一节 护理学的发展史

一、护理学的各个历史阶段

二、南丁格尔与现代护理学

三、现代护理学的发展

四、中国护理学的发展

五、我国护理学发展的趋势

第二节 护理学的概念与范畴

一、护理学的概念

二、护理的任务与目标

三、护理工作的方式

第三节护理学的范畴

一、护理学的理论范畴

二、护理学的实践范畴

第二章 护理学的基本概念

第一节 人

一、人是一个整体

二、人是一个开放系统

三、人的基本需要

四、人的角色

五、入的自我概念

第二节 环境

一、内环境

二、外环境

第三节 健康

一、健康的概念

二、影响健康的因素

三、疾病的概念

四、健康与疾病的关系

第四节 护理

一、护理的概念

二、护理的内涵

三、护理概念的演变过程

第三章 护理学相关理论与护理理论

第一节 护理学相关理论

一、系统理论

二、人类基本需要层次理论

三、压力与适应理论

四、成长与发展理论

第二节 护理理论

一、奥瑞姆的自理理论

二、罗伊的适应模式

三、纽曼的保健系统模式

第四章 护理程序

第一节 概述

一、护理程序的概念

二、护理程序的理论基础

三、护理程序的发展历史

四、护理程序的结构与功能

第二节 护理程序的步骤

一、护理评估

二、护理诊断

三、护理计划

四、护理实施

五、护理评价

第三节 评判性思维与护理程序

一、评判性思维的概念

二、评判性思维的特点

三、评判性思维的认知技巧

四、评判性思维在护理程序中的应用

第五章 卫生保健服务体系

第一节 我国的卫生保健体系

一、保健的概念与模式

二、卫生保健体系组织结构

三、我国城乡卫生保健体系

四、我国卫生保健工作方针

第二节 医院

一、医院的特征与功能

二、医院的类型与分级

三、医院的组织结构

第三节 护士角色与功能

一、角色理论概述

二、护士的角色功能

三、护士职业生涯发展规划

第六章 健康教育

第一节 概述

一、相关概念

二、健康教育的作用与意义

三、健康教育的原则

四、健康行为及其影响因素

五、护士在健康教育中的作用

第二节 健康教育模式

一、健康信念模式

二、保健教育过程模式

三、健康促进模式

第三节 健康教育的基本程序与方法

一、健康教育的程序

二、健康教育的内容

三、健康教育的方法

四、实施健康教育的注意事项

第七章 文化与护理

第一节 概述

一、文化的概念

二、文化的特征

三、文化的功能

四、文化背景对健康的影响

第二节 文化休克

一、文化休克的概念

二、文化休克的原因

三、文化休克的分期

四、文化休克的表现

五、影响文化休克的因素

六、文化休克的预防

第三节 文化与护理

一、文化护理的技巧

二、文化护理的原则

三、满足病人文化需求的护理策略

第八章 临终关怀

第一节 临终关怀概述

一、临终关怀的相关概念

二、临终关怀的特点

三、临终关怀的基本原则

四、临终关怀的发展现状

第二节 临终病人的关怀策略

一、临终病人的生理变化与关怀策略

二、临终病人的心理变化与关怀策略

三、临终病人的其他关怀策略

第三节 临终病人家属的居丧照护

一、临终病人家属的心理反应

二、临终病人家属的心理关怀策略

三、丧亲者的心理辅导策略

第九章 护理与法律

第一节 概述

一、法律的概念

二、法律的特征

三、法律的分类

四、法律的功能

五、医疗卫生法

第二节 护理立法

一、护理立法的意义与基本原则

二、世界各国护理立法概况

三、我国护理立法概况

第三节 护理实践中的法律

一、护士与护生的法律责任

二、护理违法的种类与责任

三、护理实践中常见的法律问题与应对

附录

附录一 北美护理诊断协会护理诊断（2009—2011）

附录二 各系统常见的合作性问题

附录三 护士条例

附录四 医疗机构从业人员行为规范（2012年版）

中英文名词对照索引

参考文献

《护理学导论（第2版）/国家卫生和计划生育委员会“十二五”规划教材·全国高等医药教材研究会规划教材》体现了成人学历教育的专业培养目标和专业特点。坚持了医药学成人学历教育的非零起点性、学历需求性、职业需求性、模式多样性的特点，教材的编写贴近了成人学历教育的教学实际，适应了成人学历教育的社会需要，满足了成人学历教育的岗位胜任力需求，达到了教师好教、学生好学、实践好用的“三好”教材目标。