艺术文化学导论

前言

绪论

一、艺术学概述

二、艺术文化学概述

三、艺术文化学的研究目的及方法

第一章 艺术与文化

第一节 “艺术’与“文化”二词的观念梳理

一、汉语“文化”一词的观念疏理

二、现代意义上的“文化”一词的观念疏理

三、“艺术”一词的观念疏理

第二节 艺术与文化的关系

一、文化价值系统里的艺术

二、艺术作为文化研究的意义

第二章 原始艺术与原始文化

第一节 人与文化及艺术的发生

一、人与文化的发生

二、艺术的发生

第二节 原始文化

一、原始文化的独立性和自主性

二、原始文化系统

第三章 原始艺术在原始文化价值系统中的位置

第一节 原始艺术作品

第二节 依存与独立

第三节 原始艺术精神

一、人本性——人而为人之确证

二、完整性——生命意识之张显

三、情感性——以情窥真之玄揽

四、神秘性——超越时空之遐思

第四章 艺术本体——艺术文化的自我存在

第一节 “本质”和“本体”

第二节 艺术本质论和艺术本体论

第三节 情意实相——艺术本体论新诠释

第四节 艺术存在的独特性与自洽性

第五章 艺术文化价值论

第一节 价值、实用价值、超越价值

一、价值的意指

二、实用价值和超越价值

第二节 价值本质和价值对象

一、价值本质

二、价值对象

第三节 文化与价值

一、文化概念与价值意识

二、文化凝神为价值意识

三、冲突与融合——作为价值对象的文化

第四节 艺术文化的价值

一、艺术与艺术文化

二、艺术文化的价值超越性

第六章 艺术存在与文化变迁

第一节 文化变迁对艺术存在的影响

一、文化发展与文化变迁——对“发展观”的检讨与反思

二、文化创新对艺术的影响

三、文化传播对艺术的影响

四、文化涵化对艺术的影响

第二节 艺术文化的超越性示相

一、艺术精神对主流意识形态的疏离

二、文明内部艺术精神的潜伏性延续和复活

三、文明断灭之际艺术精神的潜伏性延续和复活

第七章 文化之桥——艺术在人类文化建构中的作用

第一节 现代化、全球化、地方化

第二节 文明对话与共同价值

第三节 从艺术文化到全球文化

结语

参考文献

一、中文论著

二、译著

三、中文论文

四、English References

附录

诗歌的智慧

《高等院校艺术设计专业“十二五”规划教材：艺术文化学导论》以艺术文化作为研究的对象，将艺术文化放在人类文化价值系统中进行观照、省思，试图对艺术这一人类特有的精神文化现象的本质及其对于人类存在、发展的意义进行新的阐释，本书结构完整，体系严密，引证丰富，适合深度阅读和延伸讲解。
　　《高等院校艺术设计专业“十二五”规划教材：艺术文化学导论》的理论创新程度：针对目前人类艺术的新现实、新现象，本书通过对于艺术本体的新阐释克服了二十世纪以来种种艺术本质论的局限性，本书批驳了黑格尔的“艺术发展三阶段论”，对人类艺术文化的本体性存在及其对于人类存在和发展的意义进行哲学形而上的解释，所提出的“情意合一实相”、“活感性生成”、“人类共在的原要求”、“感性与理性对话性共在的不可缺少的一极”等艺术本体论理念，尤其是将上述理念进行对照性的、互文性的阐释，是本书的理论创新之处；除此之外，本书突破以往艺术哲学研究“西方”、“东方”二元对比模式，将印度、埃及、日本、巴比伦以及东南亚艺术美学理念放在与东西方艺术美学理念平等的层面上进行对比、互文论证，因此就使得结论更加圆融可信。本书辟专章对艺术价值进行集中研究，从价值论角度探讨艺术文化的独立性和超越性，并对艺术的价值结构进行新的学理性阐释。
　　《高等院校艺术设计专业“十二五”规划教材：艺术文化学导论》的学术价值和使用价值：本书以文化人类学的视野和方法对艺术发生学、人类的艺术行为、人类艺术的演化以及艺术在人类文化演化中所起的作用进行宏观考察，本著所形成的对于艺术特征、艺术本体存在的新阐释，有助于加深我们对于各个不同门类的艺术如美术学、音乐学、舞蹈学、戏剧学、影视艺术学、设计艺术学等以及对于现代、后现代艺术的理解，本著提出的艺术文化学研究方法，对相关的学术研究领域具有启发价值；通过深入的辨析，本著纠正了学术界对于当代大众文化的误解，对于如何制定合理的文化政策和艺术开发政策具有学术指导价值。

1．教材丰富，品种齐全。含盖了“艺术设计与传媒大类”的“视觉设计类”“工业设计类”“工艺美术类”“服装与时尚设计类”“空间设计类”“动画与数字媒体设计类”“人物形象设计”“环境艺术设计类”等所有类别的大部分教材。既有经典的传统专业教材，又有新兴的专业教材，且课件、PPT等配套元素齐全，能广泛适应各层次的教学需要。
　　2．专家指导，特色鲜明。得到业界权威专家的指导支持，吸取了教育部的最新改革精神和成果，广泛听取了各院校相关专业领导、专家和一线老师的意见和建议，融入了最新教学理念和教学要求，符合教改主题，以探索、引领人才培养模式。
　　3．结合实例，体例新颖。结合实际，教材采用最合适的理念和体例进行编写，力求使教材适应人才培养和课程教学的需要。
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　　5．注重层次，兼收并蓄。教材体现了兼收并蓄的思想，层次分明，能满足不同层次和水平的教学要求。
　　6．立足全国，广取所长。编写老师有全国20多个省、市、区高职高专院校的专家、优秀老师，把各地各院校的成果和特色充分展示出来，做到了立足全国，广取所长。