思想政治教育学科30年发展研究报告

概论 思想政治教育学科发展30年的回顾与展望 一、思想政治教育学科发展的历史进程 二、思想政治教育学科发展的主要成就与经验 三、思想政治教育学科的发展趋势第一篇 思想政治教育学科基础理论研究 第一章 思想政治教育基础理论研究进展与综述 一、思想政治教育基础理论研究概述 二、思想政治教育基础理论研究的发展阶段 三、思想政治教育基础理论研究的主要成果 第二章 思想政治教育学科内涵与定位研究 一、思想政治教育学科内涵研究 二、思想政治教育学科定位研究 三、对思想政治教育学科内涵及定位研究的几点建议 第三章 思想政治教育基本范畴研究综述 一、关于思想政治教育学范畴与基本范畴的一般论述 二、关于思想政治教育学基本范畴的内容与逻辑结构 三、关于思想政治教育学基本范畴的功能与特征 四、关于思想政治教育学基本范畴的构建原则与构建方法 五、思想政治教育学基本范畴简要评析 第四章 思想政治教育本质研究的深化 一、思想政治教育本质不同争论的总体评析 二、思想政治教育本质讨论的代表性观点 三、关于深化思想政治教育本质研究的思考与探索 第五章 中国思想政治教育史研究述要 一、中国古代思想政治教育史研究进展 二、中国共产党思想政治教育史研究进展 三、中国思想政治教育史研究需要加强的几项工作 第六章 中国共产党理论创新与思想政治教育发展 一、命题的界定及释义 二、党的理论创新与思想政治教育发展命题 三、党的理论创新促进思想政治教育发展 四、思想政治教育发展接受回应党的理论创新 五、党的理论创新与思想政治教育发展互动的基本经验第二篇 思想政治教育要素结构研究 第七章 思想政治教育价值与功能研究 一、思想政治教育价值研究 二、思想政治教育功能研究 第八章 思想政治教育内容研究 一、思想政治教育内容研究概述 二、思想政治教育内容研究进展 三、思想政治教育内容研究述评 第九章 思想政治教育过程及其规律研究 一、思想政治教育过程及其规律研究的阶段 二、思想政治教育过程及其规律研究的主要内容 三、思想政治教育过程及其规律研究评述及展望 第十章 思想政治教育环境理论的形成与发展研究 一、思想政治教育环境理论研究的初始阶段（1983～1990年） 二、思想政治教育环境理论的形成（1991～1999年） 三、思想政治教育环境理论的发展（2000年至今） 第十一章 高校辅导员队伍专业化和职业化研究 一、高校辅导员队伍专业化和职业化的内涵 二、高校辅导员队伍专业化和职业化的必要性和重要性 三、高校辅导员队伍专业化和职业化建设的途径与措施 第十二章 大学生代际特征与思想政治教育 一、代际特征与大学生代际特征 二、改革开放30多年大学生思想观念发展的代际特征 三、大学生代际变化对思想政治教育提出的要求 四、构建符合新生代大学生特征的思想政治教育第三篇 思想政治教育方法与政策研究 第十三章 思想政治教育方法论研究进展 一、思想政治教育方法论研究的发展历程 二、思想政治教育方法论30年研究成果述要 三、关于深化思想政治教育方法论研究的思考 第十四章 思想政治教育模式研究的回顾与展望 一、探究我国传统思想政治教育模式 二、国外思想政治教育模式的引介与研究 三、我国当代思想政治教育模式的建构与研究 四、思想政治教育模式的比较研究 五、我国思想政治教育模式研究的特点和走向 第十五章 思想政治教育机制研究 一、思想政治教育机制研究成果的文献分析 二、当前思想政治教育机制研究存在的不足 三、思想政治教育机制研究的建议 第十六章 思想政治教育载体研究的回顾与展望 一、思想政治教育载体研究兴起与发展的历程 二、思想政治教育载体研究的主要内容及其基本观点 三、当前我国思想政治教育载体研究的审视 四、思想政治教育载体研究的展望 第十七章 思想政治教育测评研究的回顾与展望 一、思想政治教育测评研究的发展历程 二、思想政治教育测评研究的主要成果 三、思想政治教育测评研究的简要评论 第十八章 思想政治教育类型与范式研究 一、思想政治教育学术研究的类型 二、思想政治教育的范式研究 第十九章 思想政治教育政策发展变化研究 一、我国思想政治教育政策的发展回顾 二、思想政治教育课程教材与师资队伍政策分析 三、思想政治教育人才培养政策分析 四、思想政治教育科学研究的政策分析 五、思想政治教育政策的发展展望第四篇 思想政治教育重要领域研究 第二十章 民族思想政治教育的研究进展与成果 一、研究成果文献统计与分析 二、研究内容综述 三、进一步深化民族思想政治教育研究的思考 第二十一章 比较思想政治教育研究评述 一、比较思想政治教育研究发展回望 二、关于思想政治教育与美国“政治社会化”的比较研究 三、对“比较研究”的“自反性研究” 第二十二章 网络思想政治教育发展研究 一、网络政治思想教育研究的发展态势 二、网络思想政治教育研究的重要问题 三、网络思想政治教育研究的特点 第二十三章 社会思潮的演变与思想政治教育的应对 一、三十余年来国内外社会思潮的生发与演变 二、国内外社会思潮的主要观点与特征 三、当代社会思潮的影响与思想政治教育应对策略 第二十四章 交叉学科视野下的思想政治教育创新发展 一、交叉学科视野与思想政治教育学科创新发展的含义 二、交叉学科视野下思想政治教育学科创新发展的阶段及特征 三、交叉学科视野下思想政治教育学科发展创新的动力、困境与突破点主要参考资料后记

冯刚、郑永廷主编的这本《思想政治教育学科30年发展研究报告》在教育部思想政治工作司的指导下，组织全国高校三十余名思想政治教育学科的专家，在思想政治教育学科创办30周年之际，系统回顾了学科建设的发展历程，全面汇集了学科建设的理论成果，深入总结了学科建设的宝贵经验，正确展示了学科建设的发展趋势。论著内容按概论、四篇二十四章编排，分为思想政治教育学科基础理论研究、思想政治教育要素结构研究、思想政治教育方法与政策研究、思想政治教育重要领域研究四大部分，覆盖了思想政治教育的内涵与外延，追述了学科发展的阶段与环节，展现了30年来学科发展的面貌、成就、作用与贡献。论著资料充实，内容丰富，时代特征突出，文化蕴涵深刻。有利于增强学科自尊和自信，有利于激发学科建设的动力与创新，有利于推进思想政治教育及学科建设的发展，有利于建设富有中国特色、中国风格、中国气派的思想政治教育学科。 思想政治教育学科创立于1984年，发展至今已经走过了30年的历程。改革开放进程中设立并发展起来的思想政治教育学科，同我国社会一样，经历了跨越式发展，目前已经成为我国哲学社会科学领域一个富有特色和充满活力的重要新兴学科。 30年来，思想政治教育学科体系逐步完善，人才培养日趋优化，队伍建设成效显著，学科支撑日益强化，社会服务不断发展，学科建设成绩斐然，一个富有中国特色的新型学科呈现出蓬勃发展生机，为推进社会主义精神文明和社会主义核心价值体系建设，培育和践行社会主义核心价值观，巩固马克思主义在社会主义意识形态领域的指导地位，推动社会主义文化的大发展和大繁荣做出了重大贡献。 在思想政治教育学科设立30周年之际，教育部思想政治工作司组织全国思想政治教育学界的学者们撰著《思想政治教育学科30年发展研究报告》，系统回顾30年来学科建设的发展历程，全面梳理学科建设的理论成果，深入总结学科建设的宝贵经验，科学研判学科建设的发展趋势，这件事情十分重要，对于推进思想政治教育学科建设与发展具有重要意义。 本书由冯刚、郑永廷主编。