全阅读

【上卷】第一单元 小花的信念 1 小花的信念 2 调 3 星月的来由 4 土块 5 我想 第二单元 我的第一次 1 第一次起飞 2 钓鱼 第三单元 流浪汉的故事 1 流浪汉查利 2 火鞋、风鞋 第四单元 整本书阅读：《爱的教育》（一） 1 巴杜亚的爱国少年 2 伦巴底的小侦察员 第五单元 整本书阅读：《爱的教育》（二） 1 佛罗伦萨的小抄写匠 2 卖炭人与绅士 第六单元 父亲 1 父亲 2 黑暗里醒来的疲惫的爸爸 第七单元 祖父的园子 1 祖父的园子 2 跟祖父学诗 第八单元 猫 1 看猫 2 猫猫 第九单元 五彩的节日 1 有形状的节日 2 拜访 3 腊八粥 第十单元 中国神话 1 盘古开天辟地 2 女娲造人 第十一单元 《圣经》故事 1 创世记 2 伊甸乐园 第十二单元 整本书阅读：《丛林之书》 1 娃娃来了 2 狼群大会 3 莫格里和大蟒蛇卡阿 第十三单元 谁也不许偷走太阳 1 谁也不许偷走太阳 2 太阳，你好！ 第十四单元 和树相识相知 1 一个树木之家 2 法国梧桐 3 听树生长的人 第十五单元 小女孩和死神 1 小女孩和死神 2 为我唱首歌吧 第十六单元 整本书阅读：《雪地寻踪》 1 雪地寻踪 2 见面 3 莱依抓住了歹徒 附录亲近汉字 像人 【下 卷】第一单元 太阳的话 1　冬日的林子 2　太阳的话 3　我爱这土地 4　煤的对话 第二单元 和另一个我约会 红鞋子 第三单元 橘黄色的学校 1　橘黄色的学校 2　笔直走，转弯狗 第四单元 整本书阅读：《鲁滨孙漂流记》 1　制作面包 2　造独木舟 3　救星期五 第五单元 冬天的书 冬天的书 第六单元 大自然的日历 一年四季 第七单元 没有一艘船能像一本书 1　没有一艘船能像一本书 2　爱书如命的一家子 第八单元 整本书阅读：《青鸟》 1　圣诞节前夜 2　怀念国 3　墓地 第九单元 谢尔?希尔弗斯坦的诗歌 1　总得有人去 2　作业机 3　斑马的问题 第十单元 我们的祖先 1　钻木取火 2　仓颉造字 3　神农尝百草 第十一单元 身边的艺术 1　说书人 2　布袋戏 第十二单元 整本书阅读：《小鹿班比》 1　班比看见了大王 2　班比受伤 3　老鹿的祝福 第十三单元 做一个小公民 1　两角五分钱的奖金 2　学学怎么倒垃圾 第十四单元 列那尔：自然纪事 1　翠鸟 2　鹿 3　蝴蝶 4　毛虫 第十五单元 让战争走开 1　影子队伍 2　令人震惊的战争新闻 第十六单元 整本书阅读：《小狐狸阿权》 1　小狐狸阿权 2　糖球 3　花木村和盗贼们 附录亲近汉字 像人

这是一套引领孩子亲近经典、阅读优秀的读本，所选文本特别适合不同年龄段儿童的朗读。　　低年级儿童识字不多，且喜欢有韵律的文字，所以低年级一般安排了较多的诗歌单元，并以童谣、童诗为主。随着年级的升高，诗歌单元逐渐减少。童话是贯穿始终的一种文体。但各个年级安排的童话的层次是不同的。例如低年级更多民间童话和结构简单的童话，中年级则有一些情感更丰富、情节更复杂的童话出现，而高年级则安排了《犟龟》这样的哲理童话。　　动物故事、科学文艺也是每个年龄段都有的文体。但各个年级出现的单元的形式是不同的。例如科学文艺，低年级有像木木日记这样的科学观察日记，更多的是科学童话，但到了中年级却有了一些科学问答、科学小品文，科学幻想，而高年级则有科学随笔、科考笔记、《诺贝尔获奖者和儿童的对话》这样的科学说明文。　　儿童故事、儿童散文、儿童小说、儿童戏剧、读书笔记、日记、书信、演讲……几乎儿童可以阅读的文学文体，我们都设置了文本来体现，即使一些实用文体，我们也试图通过选择经典的、优秀的具有一定文学性的文本向儿童做了展示。以此来体现全阅读的阅读理念的广泛性、经典性。　　同时，我们特别强调文本的可朗读性，让儿童在朗读音韵和谐、琅琅上口的文本中获得语感，获得内心成长的能量。针对小学语文教材短小轻薄，适合儿童的文学文本严重不足的情况，我们研发了此套系统的文学读本：《全阅读》，试图打开儿童的阅读视野。我们以儿童的精神发展为“经”构建读本的整体框架。从儿童的精神发展和生命体验出发，从“人与自我”、“人与社会”、“人与自然”三大主题开拓出去，从一年级到六年级，我们安排了若干主题，按照儿童成长的阶梯，选择适宜的文本来陪伴儿童的精神成长。　　我们以文学体裁的阅读为“纬”构建读本的文学教育体系。在规划整套书的时候，我们力图将儿童可以阅读的各种文学体裁进行展现。同时力求科学体现文学体裁和儿童阅读能力之间的关系。您如果认真研读这套教材，不难发现我们安排文学体裁的序列。【作者简介】亲近母语研究院是在全国教育科学“十五”规划“亲近母语”课题实验的基础上发展起来。在项目领衔人徐冬梅老师带领下，组织了一大批国内外知名的儿童文学作家、教育家、中小学特级教师，如：梅子涵、任溶溶、周益民、薛瑞萍、岳乃红、丁筱青等，历时十年，秉承“亲近母语，呵护童年”的理念，以“倡导儿童阅读、促进母语教育、营造精神家园”为宗旨，以“亲近母语”系列图书的研发为载体，以母语教育改革、儿童阅读推广、母语文化传播为己任，致力于构建以儿童为本位、符合儿童心性，符合母语文化特征的，适应未来社会对公民需要的优质的母语课程。　　亲近母语研究院为儿童研发的“亲近母语”系列图书有诵读系列：如“日有所诵”；阅读系列：如“全阅读”、“阅读力测试”；写作系列：如“爱上写作”；亲近母语理念下其他学科：如“亲近数学”、“亲近科学”；传统文化系列：如“四大名著经典导读”；教师系列：如“薛瑞萍班级日志”等，为母语教育改革、儿童阅读推广、母语文化传播提供了宝贵的实践探索经验。