生命的律动

绪论　生命教育与基础教育改革　一　生命教育是一种关注人的生命自由的价值体现　　1.生命发展的奠基价值　　2.生命意义的生成价值　　　3.生命形态的转化坐　二　生命教育是一种以人的自由活动为特征的教育活动　　1.教师和自由活动　　2.学生的自由活动　三　我国基础教育改革中的生命教育实践探索　　（一）基础教育的过程应是人之生命的心路历程　　　1.弥合科学世界与生活世界的关系　　　2.消解二元对立的师生关系　　　3.变专制式的课堂管理为宽容的课堂管理　　　4.提倡有个性的课堂教学　　（二）基础教育的课程应有助于人的生命的整体发展

绪论　生命教育与基础教育改革　一　生命教育是一种关注人的生命自由的价值体现　　1.生命发展的奠基价值　　2.生命意义的生成价值　　　3.生命形态的转化坐　二　生命教育是一种以人的自由活动为特征的教育活动　　1.教师和自由活动　　2.学生的自由活动　三　我国基础教育改革中的生命教育实践探索　　（一）基础教育的过程应是人之生命的心路历程　　　1.弥合科学世界与生活世界的关系　　　2.消解二元对立的师生关系　　　3.变专制式的课堂管理为宽容的课堂管理　　　4.提倡有个性的课堂教学　　（二）基础教育的课程应有助于人的生命的整体发展　　　1.加强核心学科课程　　　2.加强综合活动课程　　（三）道德教育应有助于人的生命的超越与提升　　　1.走向主体间性交往　　　2.扎根于生活世界，关涉人的美好生活第一章　滋润生命的课堂教学　一　生命视角下的课堂教学　　（一）人：走向个体完善的生命存在　　（二）知识：孕育人类生命的源泉　　（三）课堂教学：展现师生生命价值的途径　二　课堂教学中生命价值的迷失　　（一）课堂教学中漠视生命的现状审视　　　1.抽象化——忽视生命的教学　　　2.封闭化——违背生命的教学　　　3.扭曲化——失落人性的教学　　　4.齐一化——抹杀个性的教学　　（二）课堂教学中对生命漠视的归因分析　　　1.价值取向的偏差　　　2.传统师生观的弊端　　　3.传统教学观的桎梏　　　4.课堂教学功能的异化　三　生命化课堂教学的现实构想　　（一）确立课堂教学的生命价值取向……第二章　观照生命的课程实践第三章　涵养生命的道德教育参考文献后记

生命教育问题既是理论问题，更是实践问题，只有在丰富的基础教育改革实践中，生命教育才会显现其独特的、绚丽多彩的魅力。本书从课堂教学、课程、道德教育三个角度来审视生命教育实践，并从中透射出生命教育的实践内涵：从生命视角来实现构建生命化课堂教学，促使课堂教学成为滋润师生生命的殿堂；以生命教育理念观照课程实践，使课程成为促使人的生命整体发展的重要途径；从生命世界和主体间性两个角度来审视新时期的道德教育，使德育过程成为真正有助于人的生命超越与提升的成长历程。本书内容丰富，观点新颖，为从事生命教育研究、关注生命教育活动开展的理论与实践工作者提供参考和借鉴。