水彩风景技法

前言

概述

水彩画技法

水彩风景写生

水彩风景写生步骤

水彩风景写生与创作

作品赏析

《水彩风景技法》包括前言、概述、水彩画技法、水彩风景写生、水彩风景写生步骤、作品赏析等方面的内容。
　　作品赏析水彩风景画在水彩画种中占有重要的地位，是最能体现水彩本体语言的艺术形式，而水彩风景写生练习是达到水彩风景作品高要求的必要手段。野外写生往往不能像在画室里那样从容构思斟酌、精细地绘制，作画时常受到环境条件的限制，因此带有较多的即兴性和纪录性，这种即兴可能多少影响到对景物的细致刻画和完整表达，出的多是“习作”、“小品”，没有大作品的那种震撼和完美，甚至很难参加美木展览。
　　当然有时由于时间和环境原因，在现场作画完成了大的轮廓和色彩关系后，回到室内再根椐拍摄照片和记忆进行局部润色和加工整理，也会出些好作品。不过，外出写生去感受自然色彩，用画笔现场纪录风景实物，其作品的艺术效果，写意多于写实，简炼多于繁琐。当你远离喧闹的城市，放下一些事务，背着画具行走在乡村田野、山间地头，停停画画，悠然自得，另有一种乐趣；那些具有不同地方特色的人文景观、异地的风光、陌生的情调，情不自禁地引发你当场想作画的冲动和兴致。你会被许多新鲜形象所吸引，且不带什么“目的性”，不让那些诸如为日后某种创作准备之类的想法所干扰，沉浸在对自然色彩的观察和表达之中。
　　瞬息变化的日光、云雾、雨雪给写生提供了丰富的题材，需要画者具有一定的敏锐观察力和快速表现力，更需要扎实的基本功。其中一些稍纵即逝的东西使你感到面临挑战、紧张和兴奋，你或许更能领略写生的快感和乐趣。你也许没有成功的十足把握，但你无暇去想这些，急忙支起画架，匆匆起稿、倒水、调色、落笔，你没多少时间去考虑、安排和雕琢，来不及计较下笔的轻重得失，只凭感觉不断地迅速作画、观察再作画，一气呵成，旁若无人，忘记了身边的一切，直到基本的画面效果出来为止，长舒一口气之后，可能会发现画面上留下了很多败笔和遗憾，甚至全盘皆输。更多的时侯，这些写生画作少一些刻意和修饰，多些直率和生动。许多优秀的画家在他们创作的作品已有很高的学术地位后，仍坚持经常外出写生的习惯，使其始终保持对生活和艺术的激情。
　　从教近二十年来，由于教学的需要几乎每年都要带学生外出写生。国画、油画、水粉、钢笔、彩铅等工具写生都尝试过，画的且有模有样。后来迷上了水彩，水彩画特有的酣畅淋漓、水色交融的语言吸引我，使我坚持自今，在水彩写生与创作的探索中，积累了一点经验，现将作画中的体会和得失与大家共享，不足之处，也希望得到同行们的指正。在此真诚感谢我的老师湖北水彩画院院长白统绪先生、湖北美术院副院长周石峰先生、武汉轻工大学艺术与传媒学院的同事们，在我的艺术实践中给我的关心和帮助。

1．著作丰富，品种齐全。含盖了“艺术设计与传媒大类”的“视觉设计类”“工业设计类”“工艺美术类”“服装与时尚设计类”“空间设计类”“动画与数字媒体设计类”“人物形象设计”“环境艺术设计类”等所有类别的大部分教材。既有经典的传统专业教材，又有新兴的专业教材，且课件、PPT等配套元素齐全，能广泛适应各层次的教学需要。
　　2．专家指导，特色鲜明。得到业界权威专家的指导支持，吸取了教育部的最新改革精神和成果，广泛听取了各院校相关专业领导、专家和一线老师的意见和建议，融入了最新教学理念和教学要求，符合教改主题，以探索、引领人才培养模式。
　　3．结合实例，体例新颖。结合实际，教材采用最合适的理念和体例进行编写，力求使教材适应人才培养和课程教学的需要。
　　4．加强实践，联合编写。立足教学和学生的特点，切实加强实践要素，很多编者是来自院校和企业的实践经验丰富、教学理论水平很高的优秀教师。在我国教育领域中，这些骨干教师，接受先进的教学理念和教学模式，开发了更适合我国国情、更具有中国特色的教育课程模式和教材。
　　5．注重层次，兼收并蓄。教材体现了兼收并蓄的思想，层次分明，能满足不同层次和水平的教学要求。
　　6．立足全国，广取所长。编写老师有全国20多个省、市、区高职高专院校的专家、优秀老师，把各地各院校的成果和特色充分展示出来，做到了立足全国，广取所长。