让概念图走进课堂

序：教师是研究者

引言

1 研究概述

第1节 概念图的应用领域

第2节 概念图的理论依据

第3节 概念图的教学运用

第4节 概念图的教学优势

第5节 概念图的研究指导

2 前期研究

第1节 不同概念图类型的应用

第2节 不同课型中的初步应用

第3节 不同教学环节中的应用

第4节 概念图软件的教学运用

3 案例总结

第1节 概念图在“生物分类”教学中的应用

第2节 概念图在“组成细胞的分子”中的运用

第3节 概念图在“细胞中的糖类和脂质”中的应用（一）

第4节 概念图在“细胞中的糖类和脂质”中的应用（二）

第5节 概念图在“细胞中的糖类和脂质”中的应用（三）

第6节 概念图在“细胞的基本结构”中的应用

第7节 概念图在“现代生物进化理论”教学中的应用

第8节 概念图在“人体的内环境与稳态”中的应用

第9节 概念图在“通过激素的调节”中的应用

第10节 概念图在“免疫调节”中的应用

第11节 概念图在“种群的特征”中的运用

第12节 概念图在高一生物教学中的应用

第13节 概念图在高二生物教学中的应用

第14节 概念图在高三生物复习中的尝试

第15节 从老师示范到指导学生促进复习

第16节 从指导复习到指导制图推进复习

第17节 用概念图促进教学中的合作学习

第18节 概念图在高中生物教学中的应用

4 研究理论

第1节 概念图具有的基本特点

第2节 概念图策略的实施途径

……

5 综合研究

6 研究总结

结语

参考文献

在生物教学中，如何使学生掌握好生物学知识，目前比较流行概念图教学法。它以直观形象的方式表达知识结构，能有效呈现思考过程及知识的关联，引导学生进行意义建构，教师运用概念图能更好地组织和呈现教学内容，能更有效地监控自己的教学过程和自身概念的发展，在教学中更为强调概念和原理的重要作用，从而提高教学效果。学习者运用概念图进行学习，能促使学习者进行有意义学习，能更好地组织自己所学的概念，能较好地感知和理解概念在知识体系中的位置和意义，有效地降低焦虑水平，从而提高学习效果。
　　《中国基础教育文库·让概念图走进课堂：概念图在生物学教学中的应用研究》主要阐述概念图的应用领域、概念图的理论依据、概念图的教学运用、概念图的教学优势和概念图的研究指导五个方面。

近年来，我国基础教育改革取得了一系列的好方法、好经验、好理念，形成了丰硕的理论和实践成果。基于此，特邀请教育专家、优秀教师将自己的优秀科研成果整理出版，形成《中国基础教育文库》。《中国基础教育文库》是专门收录基础教育改革创新成果论著的一套大型图书。由相关领域的权威专家遴选组稿，多家权威出版社共同出版推广。以“汇集优秀原创基础教育论著，推动教育科研成果转化交流”为宗旨，本着“广泛征集、严格评审、精心编校”的原则，切实保障图书的规范性、专业性和独创性、科学性。
　　根据规划，我们将以精心的策划、精细的设计、精美的印制将《中国基础教育文库》打造成为一项精品出版工程，力争成为新中国基础教育发展史的重要组成部分，服务于我国教育事业的科学发展。