教育学生

1 情感篇——爱的教育

话题一 动荡青春期的情感叛逆难题

话题二 问题家庭里的亲情承受难题

话题三 自我成长中的情感控制难题

2 社会篇——责任的教育

话题一 网络成瘾教育责任难题

话题二悦纳自我教育责任难题

3 学习篇——策略的教育

话题一 厌学教育溯源

话题二 学优生指导难题

话题三 学习动力的开发策略

4 家庭篇——心灵的教育

话题一 家庭功能缺失难题

话题二 家庭期望处理难题

话题三 家庭问题应对难题

5 师生关系篇——道德的教育

话题一 师生异常关系应对难题

话题二 师生关系处理艺术难题

话题三 师生关系协调策略难题

后记

《班主任工作艺术丛书·教育学生：班主任最需要的工作艺术（中学版）》的案例几乎均是一线班主任在实际工作中亲身经历的事件。《班主任工作艺术丛书·教育学生：班主任最需要的工作艺术（中学版）》把这些真实的案例完整地呈现出来，旨在让读者能够切实感受到案例发生的情境，体会学生的心态，对班主任如何艺术地教育学生有真实的感受。案例教育本身就是一种借助具体鲜活的人物和事件，影响人的行为、态度和思想感情，激发人奋勇向上情怀的德育工作方法。案例撰写的目的在于启发和反思。启发的含义在于通过一个个真实的、有代表性的、典型的故事，激发读者产生共鸣，进而为自己在实际的班主任工作中面对类似和雷同的问题的解决提供思路。反思的意义在于案例并不完美，皆因发生于客观世界，且班主任处理的方式方法存在不可逆转性，作为同行的教育工作者应从中真切地认识到问题解决的关键，更重要的是，能够反思自己的工作并总结出改进的方法和策略，从而帮助学生克服这类问题。思路决定出路！解决问题找到思路难能可贵，希望各位同行能够用更开阔的眼光挖掘案例中存在的问题。