数学建模教育融入高职数学课程的分析与实践

第一章 高职数学教育的现状

一、高职数学教育中存在的主要问题

二、传统数学与数学建模的区别

第二章 数学教育与数学建模教育概述

一、数学与教育

二、数学教育概述

三、数学建模教育概述

第三章 数学建模活动教育意义的理论分析

一、目标模式和过程模式理论对高职数学教学改革的启示

二、数学建模与学生创造性思维的发展

三、数学建模教育在高职教育中的作用

第四章 数学建模教育融人高职数学课程的现实分析

一、高职院校数学建模教学现状

二、数学建模教育融入高职数学的可行性

三、数学建模教育融入高职数学的必要性

第五章 以数学建模为切入点推动高职数学教学改革

一、数学建模的基本方法

二、数学建模的一般步骤

三、数学建模方法的教学策略

四、以数学建模为切入点推动高职数学教学改革

五、基于“目标过程模式”的高职数学课程标准

第六章 数学建模融人高职数学课程的实践

一、以“三个结合”为原则，设计高职数学建模教学内容体系

二、高职院校应以“低起点、高目标”精心进行数学建模课程教学设计

三、在建模培训指导中充分发挥教师的主导作用

四、基于目标过程模式的教育教学管理

五、数学建模融人高职数学课程的典型案例

参考文献

朱焕桃专著的《数学建模教育融入高职数学课程的分析与实践》以数学建模教育融人高职数学课程为主线，在总结目前高职数学教育现状的基础上，全面阐述数学教育与数学建模教育的发展历程；在对两种课程开发模式——目标模式和过程模式全面分析的基础上，整合两种模式的优点，提出目标过程模式开发高职数学课程；在对数学建模融入高职数学课程的可行性和必要性进行论证的基础上，提出以数学建模为切入点推动高职数学教学改革，提供了一个基于目标过程模式的高职数学课程标准；最后，通过一些典型案例阐述如何将数学建模教育融入高职数学课程，同时，对基于目标过程模式的课堂教育教学提出了量化的评价标准和管理办法。《数学建模教育融入高职数学课程的分析与实践》以数学建模教育融人高职数学课程为主线，在总结高职数学教育现状的基础上，全面阐述数学教育与数学建模教育的发展历程；在对两种课程开发模式——目标模式和过程模式全面分析的基础上，整合两种模式的优点，提出目标过程模式开发高职数学课程；在对数学建模融人高职数学课程的可行性和必要性进行论证的基础上，提出以数学建模为切入点推动高职数学教学改革；最后，通过一些典型案例阐述如何将数学建模教育融入高职数学课程，同时，对基于目标过程模式的课堂教育教学提出了量化的评价标准和管理办法。 朱焕桃专著的《数学建模教育融入高职数学课程的分析与实践》主要针对高职院校数学教师和教学、科研管理人员，但实际上对高职其他课程及对中职、职高、技工院校的教师和教学、科研管理人员同样具有启发和借鉴意义。【作者简介】朱焕桃，男，1970年生，硕士，副教授，系湖南省青年骨干教师，湖南省职业院校教育教学评估与咨询专家，现任湖南信息职业技术学院教务处、科技处处长，主要从事高等职业教育管理及高职数学教学工作。主要科研方向：微分方程、生态数学、高教管理等，发表相关学术论文40余篇。