教育应使人智慧

一、教育时评

教育公平的基础是教育资源的均衡享用

教育应使人智慧

“采青”

“从众”心理与教育“盲目”

“全国学生学唱京剧”的谬误

“奥数泛滥”谁之过

再说“奥数班”

“专业化培养”的悲哀

“电子书包”能减轻学生负担吗

地震后，我们重新审视教育

我们离“文明”还有多远

“择校”现象面面观

勿将“高考”当龙门

落榜未必不人杰

慎以成败论英雄

农民的孩子该不该上大学

再说“农民的孩子该不该上大学”

我看“外语热”

教师节的隐痛

“网络”的忧患

又闻“弃学经商”声

让孩子多一点爱心

“分数”的功与过

也说“状元多女子”

学校为什么是“笼笼”

谁该为少年杀人负责

说说“入托难”的问题

莫让“补课”成公害

教育过程不能工业化

教育不是工业化生产

《隐居终南读经书》读后感

校园文化中的人文关怀

“全面提升教育质量”之我见

禁止“复读班”的尴尬

“蛋奶工程”的喜与忧

闹心的“论文”

关于“素质教育”答《华商报》记者问

“校园安全”应是一项常态工作

“高考”能不能废除

谁在给孩子“加负”

要正确看待传统教育

走进孩子的世界

我们都是平民的孩子——说给免费师范生

“补牢”总在“亡羊”后

关于“高效课堂”问题给某同学的回答

二、教育杂谈

教育与幸福

教育的慈爱与智慧

教育的目的是什么

教育的宏观社会价值与个人的具体目标

教育是根植于世俗之上的神圣事业

“舍得”与“感恩”

这不仅仅是“发型”的事

从“华南虎事件”看教育的得失

变味了的考试

互联网能给我们的教育教学带来什么

情感、责任与人性

“贫寒”与“才子”

“感恩”与“人性”

“人性”与“本能”

本能、功利、理想

自强自信自尊

要重视“人品”教育

君子不器

人之初，性本“宁”

人和动物的区别是什么

“美”是什么

信

各类不同学校的社会价值

中国教育的“飓风”现象

“重点中学”动了谁的奶酪

学校的社会价值／

“自主学习”刍议

由“台球”的普及所想起的

“知识”与“素质”

“素质”与“机遇”

沙堆的魅力

站台上拉着皮箱跑的孩子

“归属感”让我们在幸福中流泪

“人不知而不愠”是一种学习态度

被“毁掉了”的历史教育

“成人”与“成才”，你首选哪个

说说学生的“良心”

从“教”“学”二字看“教学”

“应试教育”的社会功能

《“塞上小江南一张村驿”》序

“人脑”与“电脑”

“知识”与“文化”

“知识”与“学习”

“让成功成为一种习惯”

“顺其自然”与“因势利导”

崇拜、行动与人生价值取向

合适的教育，才是正确的教育

教育中的“超前一步”

……

三、为师之道

四、家教漫谈

后记

《教育应使人智慧：赵克礼教育随笔》真实记录了作者在过去几年里的教育，包括教育时评、教育杂谈、为师之道、家教漫谈。包括教育公平的基础是教育资源的均衡享用、教育应使人智慧、“采青”、“从众”心理与教育“盲目”、“全国学生学唱京剧”的谬误、“奥数泛滥”谁之过等。