语境研究

0 绪 论

0.1 语境研究的跨学科特性

0.2 语境研究多元化现象的反思

0.3 本书的研究构想

1 语境研究的传统

1.1 什么是语境

1.2 语境研究的渊源

1.2.1 西方语境研究的起源

1.2.2 我国语境研究的起源

1.3 西方语境研究的概貌

1.3.1 Wegener与Ma1inowski的语境思想

1.3.2 Firth的“语言语境”和“情景语境”

1.3.3 Ha11iday的“语域”理论

1.3.4 Hymes的SPEAKING

1.3.5 1yons的语境知识理论

0  绪  论

0.1  语境研究的跨学科特性

0.2  语境研究多元化现象的反思

0.3  本书的研究构想

1  语境研究的传统

1.1  什么是语境

1.2  语境研究的渊源

1.2.1  西方语境研究的起源

1.2.2  我国语境研究的起源

1.3  西方语境研究的概貌

1.3.1  Wegener与Ma1inowski的语境思想

1.3.2  Firth的“语言语境”和“情景语境”

1.3.3  Ha11iday的“语域”理论

1.3.4  Hymes的SPEAKING

1.3.5  1yons的语境知识理论

1.3.6  认知语用学的语境观

1.4  我国语境研究的概貌

1.4.1  我国前期的语境研究

1.4.2  我国近期的语境研究

1.5  语境研究的反思

1.5.1  语境是语言学的元理论范畴

1.5.2  语境研究的哲学视角

1.5.3  语境研究的整合路径

2  语义学研究中的语境

2.1  前期语义学研究中的语境

2.1.1  B1oomfie1d的语义理论及启示

……

3　语用研究中的语境

4　认知视阈下的语境研究

5　语境线索模式探索

6　语境线索模式的应用研究

7　总结与展望

参考文献

致谢

   
《语境研究一一传统与创新》一书即将付梓，作者周淑萍嘱我作序，我义不容辞，原因有三：其一，她是我开始大学英语专业教学生涯的第一届学生之一。具体说来，他们是1984年入学，1988年本科毕业，其中不少同学毕业后都在大学或中学从事英语教育工作。他们这一届同学的特点是与我本人没有多少代沟，职业习惯是认真备课，认真上课。其二，绝大部分英语教师几乎一辈子就是埋头备课上课，少有读书并思考学术话题的时间或兴趣，而她却是一个乐于学习、乐于思考者。其三，她的研究内容与我的学术思考兴趣不谋而合，都对语境问题从感兴趣到关注，最终觉得有点心得体会想与读者分享。