洞见

教育观念篇　怎么理解“教育公平”　基础教育该如何处理知识　由“要不要编农村版教材”说开去　师德，遵循高标，还是划定底线　我们还需要“师道尊严”吗　统一高考与素质教育“形同水火”吗　自主招考是“不公平”还是“更公平”　综合素质评价与升学挂钩能成功吗　学校德育要培养怎样的“好孩子”　“一堂好课”应该好在何处　“双基”是淡化了，还是转化了　语文教学，选择“混沌”还是“科学”　校本课程的十个“是不是”　中学生也需要配备导师吗

教育观念篇　怎么理解“教育公平”　基础教育该如何处理知识　由“要不要编农村版教材”说开去　师德，遵循高标，还是划定底线　我们还需要“师道尊严”吗　统一高考与素质教育“形同水火”吗　自主招考是“不公平”还是“更公平”　综合素质评价与升学挂钩能成功吗　学校德育要培养怎样的“好孩子”　“一堂好课”应该好在何处　“双基”是淡化了，还是转化了　语文教学，选择“混沌”还是“科学”　校本课程的十个“是不是”　中学生也需要配备导师吗　令天我们还能惩罚学生吗教育现象篇　示范性高中示范什么　走出学校文化建设的误区　应该恢复学校的“开除权”吗　教改了，校规应该怎么改　怎么看学生“越来越难管”　中小学教师应该成为公务员吗　教师“末位淘汰”是否可行　中小学教师该如何读书　教师专业化要防止什么误区　特级教师“特”在哪里　教研员该如何“下水上课”　　校领导该不该“推门听课”　　电脑时代需要加强写字教学吗　如何看待网络阅读与书本阅读　该如何看待“现代私塾”　　择差教育反映出了什么

本书选择了当下教育中的三十多个问题，并就每个问选取了专家学者，普通教师、社会公众较有代表性的观点，按照一定的思路编排整理，以期读者后能开阔视野、增长见识。而最重要的，是激发出读者自己的洞见，使读者能够慢慢形成深入思考的习惯，掌握深入分析的方法，最终提升读者的思考能力。