校长与课程教学

总序

前言

第一章 国内外课程改革简介

第一节 理论解读

一、课程和教学的含义及关系

二、我国基础教育课程改革

三、国外课程改革对我国教育发展的启示

第二节 案例分析

一、石家庄市某普通中学课程改革实例

二、成就与困惑

第三节 探索提升

一、传统教育模式不能完全抛弃

二、制订教学目标要体现差异性

三、学生自主性学习方式下的困惑

四、学生小组合作学习方式的困惑

五、教师自我发展中的困惑

第二章 解读课程目标、课程标准与教材

第一节 理论解读

一、对课程目标的解读

二、校长正确认识和处理课程标准与教材的关系

三、校长引领教师实现教材使用观的转变

第二节 案例分析

一、教师设计教学目标的基本形式

二、设计教学目标应实现两个统一

第三节 探索提升

一、教师设计教学目标的能力欠缺

二、三维目标不能全部落实，教学的落脚点出现错位现象

三、设计教学目标时，硬套三维度，不能具体情况具体分析

四、课程目标与教材目标的对接不吻合，致使教学目标虚化

五、进一步转变教材观，更有效地设计教学目标

第三章 校长引领教师实现课堂教学角色多层面的转型

第一节 理论解读

一、国家课程“二次开发”中教师行为缺失的分析

二、校长引导教师实现课堂教学中新型师生关系的转

三、校长引导教师实现课程运作中的角色转型

四、校长引导教师实现工作方式的转型

五、学校在国家课程“二次开发”过程中，引领教师专业成长与发展

第二节 案例分析

一、案例介绍

二、校长引领教师专业发展的方法

三、校长引领教师专业发展的途径

第三节 探索提升

……

第四章 学生学习方式的改革与探索

第五章 课堂教学有效性的探索

第六章 校本课程开发

第七章 课程资源的开发

第八章 课程与教学评价

第九章 校长与课程教学领导

参考文献

新课程改革要求校长指导与带领教师实现角色的转变，激励教师在课程资源的开发、课堂教学有效性、多元化教与学方式、多样化的评价等方面进行新的探索与创新。《中小学校长培训教材系列丛书：校长与课程教学》介绍了校长需要掌握的课程政策和理论，深入浅出地讲解了校长需要怎样调整课程与教学管理职能和转变工作方式来适应新课程的要求。