朱小蔓与朱小棣跨洋对话

写在前面的话对话一 出国留学的非物质性准备 非物质性准备是一个人精神的、文化的、心理的、教育理念的适应过程 学校类别与学校和专业排名一样重要 做好学业和生活上吃苦的充分准备 完成学业为主，打工挣钱为辅对话二 教育的终极目的：培养健全的人 追求优质的、多样化的教育渐成潮流 教育不是将人培养成“物”、“器”，甚至也不是“才”，而是健全的人对话三 通识教育的中西差异 通识教育注重人的平衡发展，其灵魂是对人文精神的坚守 灵活管理，鼓励跨系选课对话四 究竟什么才是基础教育中最重要的 循环往返式教学是美国数学教学的常见方法 重阅读、写作的美国基础教育下，学生的文科水平并不逊于中国学生 文科知识和理科知识不是一个人的全部智能 发展相对均衡的、更加多元化的美国基础教育 科学实验是培养孩子创造性的一种方法 相向运动中的中美基础教育 保加利亚及俄罗斯的基础教育改革对话五 留学主要学创造性与德性 创造性与德性均是生长在人文精神之树上的果实 情感教育已经成为学生的学业目标之一 德性保障人的创造力向一个恰当的方向释放，即为人类造福 教育，开宗明义要培养人为社会奉献 创造性体验，是在教育为人提供的创造活动实践中获得的对话六 素质教育是土特产还是舶来品 素质教育是贯穿中小学和大学教育的以人文精神为基础的理念 情感能力十分重要，一定要从小培养 素质教育改革所反映的是中国独特国情、文化下的教育问题 素质教育≠减轻学业负担 好的教育就是适切的教育对话七 国际视野中的教育改革 AP课程是连接高中与大学的纽带 留守儿童与流动儿童是一个需要特殊关怀的群体 调整市场经济下的中国教育 让懂教育的教育家办学，让高素质的教师培养学生 中国教师关注的外国教育家及教育学者

朱小蔓、朱小棣编著的《朱小蔓与朱小棣跨洋对话--出国留学与教育立人》旨在为关心子女出国留学的家长们尽可能地提供国外情况和真实案例，以便帮助他们更好地把握子女出国的利弊得失，并同时了解一些教育方面的专门知识，即使对于已经从业于教育的广大教师和校长们，亦会有许多帮助和启发。