乡村教师突围

第一辑：心灵突围

用“个体行为”把握幸福

常给自己心灵鸡汤

何为“古仁人之心”

读书至乐在宁静

有一种过年叫读书

为什么没有“故事”

从局长开书单到不用开书单

阅读立法助推全民“悦读”

她让我“著书”又“立说”

书香飘过2013

享受教书

有一个好教师，就有五百个好家庭

我的教研情怀

如果你什么也写不出来

一路主动，一路阳光

有一种素质，叫主动成长

渡船

修炼情商，保持阳光

贴地而行，优雅淡定

德育校长应有的情商

做一个有专业底气的副校长

第二辑：理念突围

大爱·大智·大写的人

我的苹果哲学

文明礼仪，教师先行

“学生”新解，“教育”重探

“传道”乃教育

第一要务

发掘德育资源，丰润乡村文化

做“学生角度”的德育

春天不是读书天

不妨有些“自由学习日”

让教学充满爱的味道

这群少男少女

他们并非“优等生”

让孩子过自己的暑假

学生给我100分

课内比教学，比的是理念

课外访万家，访的是情怀

《恰同学少年》与公民教育

《正午阳光》与现代课改

第三辑：课堂突围

生命的课堂

教我语文

我这样学做语文教师

例说层进式阅读

《荒岛余生》·批注·个性化阅读

《马》说课改

教学需要领异标新

同步·进步·迈步

笑语盈盈，佳作频频

幸福：在思想中升华

发现·培植·创造·表达

新课堂如何收尾

中考命题：阳光·绿色·和谐

用良好的心态进行校本教研

教学反思：求真·向善·唯美

谨防课改名义下教师教学能力的弱化

让有效教学成为一种必然

“教死”或“教活”，只看“人的发展”

理顺开放课堂的辩证关系

第四辑：学校突围

我是一个分管人事的副校长

我当校长靠“作文”

酷爱户外的“一校长”

与名校之距离

“新学校”新在哪

我所理解的“公民教育”

公民教育的回望与展望

公民教育何日梦圆

真教育微博50条

村小之恋

农村学生基础弱致减负难

农村中小学校本教研之我见

以人本求生存，以帮扶谋发展

农村学校急需补上“文化”课

用环境来演绎“均衡”

和谐校园，校本教研的绿地

让教师成为集训的主体

教务处是教学工作的发动机

带着感情好巡课

20个百分点是怎样炼成的

办好学校并不难

附录

跋：乡村教育又一春

用“个体行为”把握幸福 什么是幸福？作为一个教师，怎样才能获得幸福？ 笔者认为，幸福就是通过自己的个体行为，使自己逐渐满足于生活，对生活产生兴趣，同时通过自己的努力，来营造一个尽可能和谐的生 活环境，使自己保持着持久的愉快心情。教师要获得幸福，必须通过自己的“个体行为”，使自己在个人生活、家庭生活、教育教学生活、学校生活中获得满足感，保持着精神的愉悦。 先说个人生活。幸福的人生是以积极的情绪和情感体验为主色调的。哲学家罗素说：“真正令人满意的幸福，总是伴随着充满发挥自 身的才能改变世界。”作为教师，只有意识到自己的所作所为与教书育人、与学校兴旺、乃至科教兴国这些目标有着紧密联系，切实认为 自己有一种不可或缺、不可替代的作用，这样，我们的生活才富有责任、充满激情。许多年来，我的业余生活（夜晚、节假日）都非常的充实， 广泛涉猎，笔耕不辍，不断追寻教育的真谛，不断探索教学的艺术。所以，我很快乐，我很幸福。